La hipótesis Spitz

SPITZ:Desde su nacimiento donde percibe pero no diferencia, hay un narcisismo porque cree que todo es una extensión de él y después en cuanto el tiempo va pasando sus funciones cognitivas igual van avanzando logrando un desarrollo y la madre desempeñando un papel importante cumpliendo sus necesidades, aquí se descubrirá cual es el objeto libidinal del niño.

Se hacen comentarios sobre experiencias con niños recién nacidos e infantes. Spitz parte de la hipótesis de que el niño al nacer se halla en un estado NO-DIFERENCIADO; todas susfunciones incluidas los instintos se diferenciarán más tarde por medio del desarrollo, no tieneconstituido un YO al nacer.No existen todavía mecanismos de defensa, durante el primer año solo podemos entrever algunosatisbos de ellos, en forma mas fisiológica que psicológica.Los principales principios psicoanalíticos que se pueden aplicar durante el primer año de vida son lossiguientes (entre otros):1. Los dos principios fundamentales del funcionamiento psíquico: el principio del placer y el principio dela realidad.2. La división de la psique en sistemas: ICS, PCS, y CS (tópico)3. La división de la psique en instancias: Ello, Yo y Superyo. (estructural)4. La división de la energía psiquica en Libido y en Agresión. El concepto de la carga invertida de energíapsíquica (catexis). (dinámico).5. El concepto de los estadios libidinales.6. El concepto de las zonas erógenas.7. El papel de la serie complementaria en la etiología de la neurosis, que según SPITZ debe aplicarsetambién a todos los fenómenos de la psicología humana entre un factor congénito y un factorambiente.Esto equivale también a sostener que todo fenómeno psíquico esta sujeto a las leyes de la causalidad yque la sucesión de esas causas debe ser remontada hasta su origen.FACTORES CONGENITOSCuando nacemos estamos provistos de lo que SPITZ denomina bagaje congénito, que incluye:1. Bagaje hereditario, determinado por los genes y los cromosomas.2. Influencias intrauterinas.3. Influencias que han tenido lugar durante el parto.FACTOR AMBIENTEEn el útero materno, las relaciones de la madre con el feto son de un completo parasitismo. En el cursodel primer año, el niño pasará por estados de simbiosis con la madre, para terminar en un estadiodonde se desarrollan relaciones jerárquicas. Esto permite examinar el desarrollo de las relacionessociales en un STATUS NASCENDI, desde lo fisiológico a lo psicológico.En la díada madre-hijo hay profundas diferencias entre las estructuras psíquicas de la madre y el niño.En la díada formada por la madre y su bebe, la primera tiene una organización claramente circunscriptaa actitudes individuales bajo el aspecto de iniciativas personales en una interacción circular con elmedio.Por el contrario, el niño al nacer, aun teniendo una individualidad demostrable, carece de organizacióncomparable, no desarrolla iniciativa personal, su interacción con el medio es puramente fisiológica.La otra diferencia entre la madre y el hijo en el medio es: En el caso del adulto, esta constituido por ungran numero de factores diferentes, que presentan campos de fuerzas móviles que influyen sobre lapersonalidad. En cambio para el recién nacido, el medio esta compuesto de un solo individuo: la madre.Incluso este individuo único no es percibido por el niño en cuanto a entidad separada de él sino queforma parte sencillamente del conjunto de necesidades del lactante y de su satisfacción.El niño pasa el primer año, cuando es criado normalmente, dentro de un sistema cerrado. La estructuradeL sistema es sencilla: la madre y el lactante.La madre es la que sirve de intérprete para las fuerzas transmitidas del medio.

DEFINICIÓN DEL OBJETO DE LA LIBIDOEl Objeto del instinto es aquel en el cual o por medio del cual, puede el instinto alcanzar su satisfacción.Es lo mas variable del instinto; no se halla enlazado a él originariamente, sino esta subordinado a él aconsecuencia de su adecuación al logro de la satisfacción. No es necesariamente algo exterior al sujeto,sino que puede ser una parte cualquiera de su propio cuerpo y es susceptible de ser sustituido por otraparte. El objeto de la libido varía necesariamente y con frecuencia en el transcurso de la vida.EL OBJETO DE LA LIBIDOEl concepto de relaciones objétales implica un sujeto y un objeto. En el sujeto recién nacido no hayposibilidad de ejercer ninguna ACCION PSIQUICA; por lo tanto no hay relaciones objétales ni objeto.Ambos irán apareciendo en el transcurso del primer año, hacia el final del cual tendrá lugar elestablecimiento del objeto definitivo de la libido.En este desarrollo SPITZ diferencia tres estadios:1. Estadio preobjetal.2. Estadio del objeto precursor.3. Estadio del objeto propiamente dicho.

LA ETAPA SIN OBJETO ( el estadio oreobjetal).

Cuando el infante nace aun no tiene bien desarrollados sus sentidos y su forma de percibir es diferente a la de un adulto. Rene Spitz llama a esta etapa: etapa preobjetual o etapa sin objeto ya que en esta etapa coincide con el narcisismo primario por que el recién nacido aun no tiene sus funciones lo bastante organizadas para percibir todo lo que le rodea como cosas individuales y las percibe como extensiones de si mismo.

El neonato no reacciona a estímulos presentados con poca intensidad pero cuando pasan a una gran intensidad rebasando la barrera del umbral el recién nacido reacciona de manera violenta y de desagrado.

Cuando a mi sobrina Zoé recién nacida le hablaban o le presentaban estímuloscomo objetos no lograba identificarlos o percibirlos pero cuando se hacia un ruido fuerte ella brincaba o lloraba.

Para que el neonato de una respuesta cognitiva de todos los estímulos presentados pocos quedaran guardados como rastros mnémicos y después primero el estimulo debe ser transformado en una experiencia significativa y así se convierte en una señal a la cual se irán añadiendo otras señales para ir formando un mundo coherente n el niño.

Los estudios de Von Senden demostraron que la percepción tiene que aprenderse, coordinarse, integrarse y sintetizarse experimentando.

Mi opinión es que la percepción esta ahí pero se percibe de una manera desorganizada y no se aprende solo se aprende a percibir de manera diferente, a organizar, a integrarse y sintetizarse de acuerdo con las experiencias.

Se dice que el acto de mamar es una conducta bien definida y coherente. La organización cenestésica es visceral, sistema de captación tiene su centro en el sistema nervioso autónomo y continua funcionando durante toda la existencia y la organización diacrítica la percepción se efectúa en los órganos sensoriales periféricos y los viscerales, entre lo interno y lo externo.

Donde los órganos de transición que median entre la recepción interna y la

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