Las Practicas De Laboratorio

La orientación de las prácticas de laboratorio como investigación: un ejemplo ilustrativo.

Los estudios sobre prácticas de laboratorio están adquiriendo en estos últimos años, un nuevo impulso y generando un amplio consenso en torno a su orientación como actividad investigativa.

La construcción del conocimiento científico tiene exigencias metodológicas y epistemológicas a las que es preciso presentar atención explicita, esto ha proporcionado nuevo sentido e interés a las investigaciones sobre la practicas de laboratorio, provocando su para que deje de ser meras ilustraciones del conocimientos transmitidos y pasen a construir actividades de investigación.

Si se quiere avanzar realmente en la transformación de las prácticas de laboratorio, es necesario analizar cuidadosamente las propuestas concretas llevándolas a las aulas y contratar su valides, esto nos permite constatar terminables convergencias, pero también las definiciones que deben ser discutidas para hacer posible la profundización del consenso o un mejor conocimiento de las distintas alternativas.

Las réplicas de investigación han de ajustarse, a las estrategias de trabajo científico, sin caer en los reduccionismos y deformaciones, que una abundante investigación ha detectado en la epistemología espontanea de los profesores y estudiantes hacemos en clases de ciencias, es preciso modificar la epistemología de los profesores y salir al paso de visiones deformadas sobre el trabajo científico que actúa como auténticos obstáculos.

Una práctica de laboratorio que pretende aproximarse a una investigación ha de dejar de ser un trabajo exclusivamente experimental e integral muchos otros aspectos de la actividad científica igualmente esenciales.

Aspectos fundamentales para poder hablar de una orientación investigativa de las prácticas, que no constituyen ningún algoritmo a seguir linealmente.

1. Presentar situación problemática.

2. Reflexión de la problemática.

3. Potenciar el análisis del colectivo.

4. Pateara hipótesis.

5. Diseño y plantación de actividades.

6. Plantear el análisis.

7. Consideración de posibles perspectivas.

8. Integración.

9. Elaboración de memorias científicas.

10. Potenciar las dimensiones colectivas del trabajo científico.

Los resultados de una sola persona o un equipo de investigación no pueden bastar para para verificar o falsear una hipótesis y el cuerpo de conocimientos constituye la cristalización del trabajo realizado por la comunidad científica y la expresión del consenso alcanzado

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