Lectura Critica De Las Matematicas
Enviado por Miguel00121 • 27 de Octubre de 2014 • 336 Palabras (2 Páginas) • 231 Visitas
¿HACIA DONDE SE ENCAMINA LA LECTURA CRITICA DE LAS MATEMÁTICAS?
En el presente ensayo hablaremos sobre la lectura crítica de las matemáticas, hacia donde se encaminan y que son las matemáticas.
Las matemáticas son una disciplina académica que estudia conceptos como la cantidad, el espacio, la estructura y el cambio. No trata solo de números y no trata sólo de cuentas, es mucho más que eso. Claro que eso es justamente, lo que nos muestran en el colegio y poco podemos hacer para cambiarlo, ya que son sus fundamentos, lo primero que hay que conocer.
La “teoría crítica” ha influido en el aprendizaje y la enseñanza de la matemática, al constituirse la llamada Educación Matemática Crítica; está, asume algunos de sus constructos para ser teorizados y aplicados en la práctica pedagógica del profesor de matemática o en otros contextos en los que se manejen conocimientos matemáticos. La “teoría crítica” ha influido en el aprendizaje y la enseñanza de la
Matemática, al constituirse la llamada Educación Matemática Crítica; está, asume algunos de sus constructos para ser teorizados y aplicados en la práctica pedagógica del profesor de matemática o en otros contextos en los que se manejen conocimientos matemáticos.
La didáctica de la matemática cuenta en la actualidad, con programas de Investigación en pleno desarrollo, los cuales intentan explicar los fenómenos que ocurren en el aprendizaje y la enseñanza de la matemática. Estos paradigmas han sido producto del esfuerzo de investigadores y educadores de casi todo el mundo, por intentar comprender y de alguna manera mejorar, lo relacionado con la forma en que la matemática es aprendida y enseñada en los diferentes contextos en los cuales está presente.
Desde esta perspectiva de la educación matemática crítica, es necesario que los implicados en el aprendizaje y la enseñanza de la matemática asuman una actitud de autorreflexión, de crítica, y a la vez puedan descubrir y transformar las relaciones de poder subyacentes en las prácticas matemáticas y en las prácticas pedagógicas, tanto de alumnos y alumnas como de docentes e instituciones educativas.
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