Pedagógicos los principios que sustentan el currículo

Escuela Normal 2 de Nezahualcóyotl

Lic. Educación Primaria

Adecuación Curricular

Alumna: Gabriela Evelyn Pérez Bernal

Profesor: Domingo López Mata

Semestre: 3°

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo tiene como propósito desarrollar el currículo como expresión cultural, y que papeles se desarrollan en este como la influencia del individuo, la cultura y su educación ya que con estos podemos observar los avances que pueden llevar al triunfo y poder evaluar los éxitos obtenidos. El estudio del currículo ha llamado la atención tanto para la educación como para la sociedad ya que esta busca respuestas para mejorar cada día la educación.Una vez determinada esta relación, se da un acercamiento a la fuente sociocultural del currículo como una necesidad humana de dar respuesta a los acontecimientos sociales y culturales que día con día amenazan a nuestra sociedad.

Se mencionara los dilemas a los que se enfrentael currículo y también los desafíos que el docente afronta por el mismo. Este ensayo esta sustentado por el autor Thomas S, Popkewitz.

Con todo esto se pretende que los docentes formen al alumno integralmente cumpliendo una serie de competencias de acuerdo a los principios pedagógicos que conforma el plan de estudios.

El Currículo como

Expresión Cultural

Comenzando… ¿Qué es currículo?

Es aquello que es estrictamente estudiado por lo que debe ser llevado a cabo en las escuelas, es el plan o la planificación, por la cual se organizan los procesos escolares de enseñanza/aprendizaje, está vinculado con los procesos de selección, organización, distribución y transmisión del contenido que realizan los sistemas educativos, y un modo de regular la práctica de enseñanza y la experiencia formativa de los alumnos.

Es la prescripción, unificada, sistemática, oficial y escrita de lo que se debe transmitir y lo que se debe hacer en la escuela, como los objetivos de la acción de acuerdo al contenido cultural seleccionado, contiene información acerca de lo que la sociedad determina, lo que debe ser enseñado y los modos de hacerlo.

El currículo es un proyecto de carácter social, cultural y educativo, cuyos valores fundamentales radican en la capacidad de preparar a los alumnos en la lectura, interpretación y actuación en la sociedad en la que se ven inmersos, al mismo tiempo cumpliendo con una serie de competencias que le favorecerán a lo largo de su vida. Esto se refiere a determinadas competencias básicas que deben alcanzar todos los alumnos en la enseñanza obligatoria. Y ¿Qué es una competencia?, es un saber actuar complejo que se apoya sobre la movilización y la utilización eficaz de una variedad de recursos.

Esta orientación de la enseñanza a la adquisición de las competencias básicas por el alumnado, implica cambios en el sistema educativo y en la cultura de los centros que deben llevarse a cabo de manera paulatina y ordenada. El cambio afecta tanto a los contenidos curriculares como a los propios objetivos y a la organización y el funcionamiento de los centros, la participación, la acción tutorial va unido a la innovación escolar, la evaluación y la experimentación, en un contexto de nuevas decisiones y cambios organizativos en el sistema escolar.

En todo este proceso, el papel de los consejos escolares es el de estimular, en la medida sus competencias, la aplicación metódica y gradual de esta innovación para garantizar su incorporación efectiva a la práctica educativa de los centros.

Como lo menciona Thomas S. Popkewitz, existen dos trayectos diferentes de la planificación social, uno es el dominio para calcular y cambiar condiciones de vida social y el otro es la forma de organizar y planificar la vida diaria, ya que comprende que el niño como futuro ciudadano exprese libertad, derecho y que sea un individuo con intención de progresar.

En cuanto a la asociación del currículo con la cultura, entendemos como cultura "el conjunto de representaciones individuales, grupales y colectivas que otorgan significado a los intercambios entre los miembros de una comunidad en esta se incorpora costumbres, creencias, ideologías, lenguajes, conceptos, instituciones sociales, políticas, educativas, entendemos al intercambio por el q individuos transmiten entre sí para incorporarse a la sociedad.

Nosotros como futuros profesores nos encontramos en situaciones en donde al estar frente a nuestros alumnos debemos ser capaces de transmitir todo aquello que confiere parte de nuestra cultura inmersa en otras, dando lugar a un sentido más amplio de la educación, donde no sólo estamos expuestos a lo que somos como cultura nacional, sino a lo que nos transmiten y nos enseñan otras culturas, formándonos y formar un pensamiento crítico y forma de ser o por así decirlo una identidad única.

Nos menciona el autor Jacques Tardif, que las competencias son definidas en lugares diferentes y una vez que ya se tenga el programa en el cual precisan el grado de desarrollo esperado de cada competencia, para esto se requiere de recursos internos los cuales corresponden a la base de conocimientos, actitudes y comportamientos aprendidos e integrados en la memoria del sujeto, mientras que los recursos externos se relacionan con todo lo que ofrece el medio para actuar como recursos humanos, materiales. Dependiendo de estos criterios el docente buscaran las metodologías didácticas para el cumplimiento de las competencias y como le serán evaluadas.

Un punto muy importante dentro del currículum es la integración de las tecnologías de la información y comunicación(TIC) en los programas de formación por lo que hoy en día es una necesidad, ya que estas colaboran en el desarrollo de una educación de calidad, por que facilitan el aprendizaje individual como colaborativo y propician una retroalimentación. Para nosotros como docentes las Tic son de gran ayuda ya que son un apoyo para la solución de problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Todo lo mencionado anteriormente son algunos de los fundamentos que estipula la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), el plan de estudios es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes

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