Principios Pedagógicos Que Sustentan El Plan De Estudios.

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios.

Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. (Plan de estudios 2011, pág. 30)

1.- centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar de manera crítica, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.

Diversidad social, conocimientos significativos e interés.

2.- planificar para potenciar el aprendizaje.

Organizar actividades de aprendizaje de diferentes formas de trabajo, situaciones, secuencias, proyectos.

Desafíos intelectuales para los alumnos y a la vez se formulen alternativas de solución.

Se requiere conocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y la manera de cómo lo van a lograr.

3.- generar ambientes de aprendizaje.

El docente media los ambientes de aprendizaje para construirlos y emplearlos como tales. Destacan 4 elementos esenciales: la claridad, el reconocimiento, relevancia de los materiales y la interacción entre alumnos y maestro.

Padres de familia apoyar en actividades educativas.

4.- trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

Construir aprendizajes en colectivo estudiantes y maestros.

Promueve el trabajo colaborativo: inclusivo, metas comunes, liderazgo compartido, intercambio de recursos, sentido de responsabilidad y corresponsabilidad y entornos presenciales y virtuales.

5.- poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

Competencia: es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento) así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

Estándares curriculares: describen el logro del niño a final del ciclo escolar.

Referentes para evaluaciones nacionales e internacionales.

Aprendizajes esperados: son indicadores del logro de cada alumno, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.

Gradúan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, herramientas necesarias con la intención de que respondan a las demandas actuales y en diferente contexto.

6.- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

Libro de texto, acervos de biblioteca escolar, materiales audiovisuales, internet, recursos educativos informáticos (objetos de aprendizaje, planes de clase, plataformas tecnológicas).

7.- Evaluar para aprender.

El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el plan y programas de estudio.

Evaluaciones diagnósticas: saberes previos de los estudiantes.

Evaluaciones formativas: procesos de aprendizaje y son para valorar los avances.

Evaluaciones sumativas: primaria y secundaria y son para tomar decisiones relacionadas con la acreditación.

Autoevaluación y coevaluación: conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y cuenten con bases para mejorar su desempeño, y la segunda les permite valorar los procesos y representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizajes.

Visión cuantitativa o cualitativa.

Impulsar la creación de institutos de evaluación en cada entidad, que modifiquen el marco institucional de los órganos evaluadores y el sistema de apertura a futuras evaluaciones externas

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