Planificcion Comprension De Medio Primero Basico

Subsector : Comprensión del medio natural, social y cultural.

Curso : Primer año básico

Profesora : Katherinne Dinamarca

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

Los alumnos y alumnas serán capaces de :

• Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenómenos del entorno natural y social cotidiano.

• Señalar características generales de los seres vivos y apreciar la relación de interdependencia que observan con su hábitat.

• Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas de autocuidado.

• Identificar, descubrir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local.

• Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempeñan convenciones establecidas con este fin.

• Identificar y valorar símbolos patrios, reconocer personajes y significados de las efemérides mas relevantes de la historia nacional.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Reconocer, respetar y defender los derechos esenciales de todas las personas sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

HABILIDADES: A Observar- describir- investigar- secuenciar- explicar- comparar- registrar- inventar- dramatizar- respetar turnos al hablar- respetar turnos al jugar- escuchar respetuosamente a los demás- recortar- pegar- dibujar- pintar.

Marzo

Relacionan os órganos de los sentidos del cuerpo humano con el tipo de información que perciben de su entorno.

Identifican los órganos de los sentidos y los ubican en su cuerpo.

Describen el tipo de información que perciben a través de los órganos de los sentidos.

Analizan conductas que contribuyen a cuidar sus órganos de los sentidos.

Dan ejemplos de acciones que muestran comprensión y solidaridad frente a personas que presentan limitaciones en dichos órganos.

Manifiestan curiosidad por conocerse así mismo y al entorno.

Formulan preguntas sobre sí mismo y su entorno.

Piensan y hacen comentarios sobre sus preguntas.

Abril

Reconocen partes del cuerpo humano , órganos de los sentidos y describen acciones para su cuidado

Identifican huesos y articulaciones en su propio cuerpo

Nombran funciones simples de las articulaciones

Reconocen que el esqueleto, las articulaciones y los músculos dan forma al cuerpo humano

Dan ejemplos de conductas que contribuyen al cuidado del cuerpo humano

Reconocen y respetan sus características personales y las de sus compañeros

Mencionan algunas de sus características personales y las reconocen como propias

Muestran una actitud de respeto frente a sus compañeros y personas que presentan características distintas

Mayo

Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional

Describen a sus grupos de pertenencia : familia, escuela, vecindario o localidad y país

Expresan, de diferentes maneras , la importancia de formar parte de una familia

Señalan características de sus grupos de pertenencia y reflexionan sobre su importancia

Realizan experiencias que refuerzan su sentido de pertenencia

Señalan y valoran la canción nacional, la bandera y el escudo de Chile como los símbolos patrios.

Junio- Julio

Describen algunas tradiciones regionales o nacionales: mitos, leyendas, celebraciones, comidas , etc.

Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un país

Reconocen y valoran personajes significativos

Realizan experiencias que refuerzan su sentido de pertenencia nacional y regional

Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado

Observan plantas y animales de su entorno mas cercano

Identifican plantas y animales de su entorno

Dan ejemplos de cómo cuidar plantas y animales

PLANIFICACION DIARIA MES DE MARZO

Martes 03 de marzo

Objetivo de la clase: Identificar los órganos de los sentidos y ubicarlos en el cuerpo.

Recursos : cuaderno, laminas, lápices de colores , guía

Evaluación : observación directa

Inicio:

Saludo a los alumnos

Se les explica el objetivo de la unidad

Antes de empezar pegan recorte en su cuaderno de comprensión natural para diferenciarlo de comprensión social.

La profesora les explica que en esta unidad aprenderemos que tenemos cinco sentidos, que con ellos conocemos lo que nos rodea y como debemos cuidar los sentidos.

Dan ejemplos en forma oral

Desarrollo:

Observan lámina.

Lo describen.

Contestan interrogantes ¿Cuáles son los cinco sentidos? ¿Cuáles son los órganos de los sentidos? ¿Qué quiere decir que las personas tengan limitaciones físicas?

Observan lámina y encierran en forma individual lo que están haciendo los niños.

Conversan para que sirva cada una de las partes de la cara.

Que pueden sentir con la piel del rostro.

Dibujan a su compañero de banco y comentan las diferencias físicas entre ambos (color de ojos, piel etc.)

Cierre de la clase:

La profesora dice adivinanzas alusivas al tema de la clase y el alumno que las adivine recibe un premio

Tarea: se les pide que en conjunto con sus padres y familia inventen una adivinanza de los órganos del los sentidos.

Viernes 06 de marzo

Objetivo de la clase : Reconocer la información que se percibe a través de los sentidos

Recursos : cuaderno, lápices, instrumento musical, recortes, pegamento, tijeras.

Evaluación : observación directa, nota acumulativa (tarea)

Inicio:

Saludo a los alumnos

Se les da a conocer el objetivo de la clase.

Se revisa tarea

Para detectar los conocimientos y experiencias previas de los niños/as, se presentan 5 imágenes con c/u de los 5 órganos de los sentidos. En torno a esto se formulan preguntas como: ¿Qué podemos hacer por medio de éste órgano del cuerpo?, ¿Cómo se llama el sentido que nos permite ver, oler, oír, saborear y tocar? (uno a la vez), ¿qué cosas podemos conocer por medio de: ojos, nariz, lengua, oídos, manos (piel)?, ¿qué cosas de las que ustedes han visto, olido, comido (saboreado), oído y/o tocado son las que más les han gustado?

Desarrollo:

La profesora realiza sonidos arrugando una hoja de papel, palmeando las manos, silbando, golpeando la mesa con las manos, abriendo u cerrando la puerta de la sala, reventando un globo y tocar una flauta.

Los alumnos van nombrando que órganos de los sentidos ocupamos en las actividades realizada por la profesora

Se les da conocer que nos permiten conocer lo sentidos (olores, texturas, sabores, olores y sonidos que nos rodean.

Salen al patio, camina por el colegio con cuaderno de trabajo dibujan o que ven donde corresponde (Con mis ojos vi… Con mi nariz sentí olor a…. con mis oídos escuche….. en mis manos sentí….(calor-frío)

Realizan actividad: cierran los ojos y escuchan los sonidos que hace la profesora .

Dibujan en una hoja el objeto que hace cada sonido .

Cierre de la clase:

Para cerrar la clase se realizará un repaso de las repuestas entregadas por los niños/as, a las preguntas realizadas de cada uno de los cinco sentidos a modo de retroalimentación. Se recuerda hacer hincapié en que cada uno de los cinco sentidos son fundamentales para poder conocer el entorno.

Tarea: recortan y pegan en el cuaderno dibujos o láminas de los sentidos.

Materiales próxima clase

Martes 10 de marzo

Objetivo de la clase : Reconocer la función e importancia del sentido de la visión.

Recursos : cuaderno, lápices, materiales traídos de casa , guía

Evaluación : observación directa, nota acumulativa de trabajo grupal

Inicio:

Saludo alumnos

Se les da a conocer a los alumnos que trabajaremos con el sentido de la visión.

Se revisa tarea.

Juego verbal "veo, veo". Este juego es dirigido por una persona que interactúa con el resto por medio de frases, dando descripciones (físicas y observables) de diversos objetos del entorno. El objetivo es que el resto del grupo adivine a qué objeto se refiere. Veo, veo. Uno: Veo, veo.

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