Proceso De La Informacion

Interhemisférica

(Hemisferio Izquierdo y Hemisferio Derecho)

Desempeñan un papel importante en la búsqueda de respuestas a la pregunta de cómo aprende. Cada hemisferio juega un rol predominante en la realización de ciertas funciones relacionadas con el lenguaje, las actividades motoras finas, las tareas visomotoras y la música.

Las funciones que tienen ambos hemisferios es la de captar y procesar la información de manera distinta. Al momento de completarse ambos hemisferios nos entregan una visión más amplia, aumentando nuestra capacidad de comprensión y así mismo darnos varias respuestas a diversas situaciones que nos enfrentamos.

Al momento de nacer funcionamos simultáneamente con ambos hemisferio. Lo que provocará que uno domine sobre el otro, serán las experiencias que nos entregara la vida y como nos enfrentamos sobre ellas. Siendo ambos hemisferio asimétricos, como los dos lados de la cara del individuo. Una cisura profunda en la línea media (la cisura interhemisférica o longitudinal cerebral), la que los divide en Hemisferio Izquierdo y Derecho.

Hemisferio derecho:

 Utiliza estrategias de procesamiento de la información de tipo concreto, analógico, icónico, divergente.

 Es superior en tareas que involucran imaginería, ciertas actividades visuales y constructivas como el dibujo y ensamblaje, manipulación de relaciones espaciales y la comprensión simultánea de una totalidad significativa a partir de fragmentos o partes.

 Posee un papel preponderante en la comprensión y expresión de las emociones.

 Esta principalmente orientado a la relación con el mundo interno, a los componentes emocionales y a sus imágenes.

 Se expresa a través de un lenguaje de tipo metafórico, analógico y asociativo simultáneo.

Hemisferio izquierdo:

 Utiliza estrategias de procesamiento de la información de tipo abstracto, analítico, lineal, racional.

 Sera superior en tareas que involucran razonamiento matemático, organización gramatical de palabras, secuencia de tiempo y coordinación motora.

 Se le atribuye un papel importante en la ansiedad y en el control inhibitorio del material emocional del hemisferio derecho.

 Estará principalmente orientado a la relación con el mundo externo.

 Se expresaría a través de un lenguaje objetivo, convergente, lógico y analítico.

ESTRATEGIAS BASADAS EN LA INTEGRACIÓN INTERHEMISFÉRICA

1) Recibe fundamentalmente los aportes de la neuropsicología, referidos en la comprensión y la organización cerebral para el lenguaje.

2) Cambios conductuales y electroencefalográficos causados por lesiones de todo tipo, pueden ser observados a través de los scanner.

3) Se puede también, medir el aumento de la actividad metabólica, flujo sanguíneo y utilización de la glucosa, durante ciertas tareas específicas.

4) Se ha llegado a establecer un mapa de la organización cerebral para el Lenguaje.

A partir de estos avances, se puede establecer lo siguiente:

- Se reafirma el concepto de Dominancia cerebral. Cada hemisferio tiene funciones específicas y claras asimetrías morfológicas, que ya se notan en el feto. Esto descartaría que las asimetrías hemisféricas son producto del desarrollo de las competencias lingüísticas.

Desde la perspectiva Psicopedagógica, es necesario considerar que ambos hemisferios aportan al desarrollo de las habilidades Lingüísticas, y la Lectura requiere de la interacción de los hemisferios derecho e izquierdo.

Numerosas investigaciones han demostrado la importancia de asociar la enseñanza de la Lectoescritura, a las funciones de ambos hemisferios, como modo de lograr un aprendizaje significativo, holístico, del uso del Lenguaje.

El apoyo de la imaginería visual, imágenes mentales previas, relajación, hipnosis, videos y casetes son, de acuerdo a estas estrategias, mediadores eficientes que es indispensable utilizar.

Algunos programas que utilizan las estrategias de integración interhemisférica, son:

I.- MUNDELL (1985) FREDERICKS (1986)

Procedimiento en 4 etapas, cuyo objetivo es apoyar a niños pequeños para que desarrollen sus propias técnicas en la creación de imágenes mentales. Plantean incorporarla a la enseñanza regular de la Comprensión Lectora:

Etapa 1: Crear imágenes mentales a partir de objetos concretos.

Mirar un objeto, cerrar los ojos, visualizar sus características (color, forma, tamaño), abrir los ojos y comparar su imagen con el objeto real.

• Un niño sale de la clase, imaginar sus características (ojos, pelo, ropas) y compartir imágenes. Comparar con la realidad.

• Observar fotografía o imagen descriptiva, cerrar los ojos, imaginar lo que se vio, abrir los ojos y comparar con la realidad.

• Observar objetos que están en sus bancos, cerrar los ojos, recordar (características, ubicación), comparar con la realidad.

• Trabajo en parejas: ubicar un objeto y describirlo sin dar su nombre, el compañero lo identifica a partir de lo escuchado.

Etapa 2: Visualizar y recordar objetos familiares. (Que no están en la sala).

Cerrar los ojos, visualizar, dibujar diagrama, comparar el diagrama con el objeto real.

• Colocar objeto familiar en una caja, hacerlo sonar y pedir a otros que lo imaginen, comparar con la realidad.

• Dibujar a ojos cerrados un objeto de la sala, tapar el dibujo, abrir los ojos; establecer semejanzas y diferencias

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