Productos Del Curso Basico De Formacion Continua

Revalorar y fortalecer la labor del docente supone una acción en varios ámbitos interrelacionados: mejorar nuestras competencias profesionales y nuestra preparación docente nuestro equilibrio emocional, situar nuestra profesión docente en la dimensión ética que le corresponde y revalorar el prestigio de la profesión docente, ante una sociedad que le necesita y demanda de su profesionalismo , supone por lo tanto una trasformación personal, que abarca ser mejor persona para ser un mejor maestro , lo cual sin lugar a duda considero se presenta en cada uno de nosotros ya que a pesar del desgate que esto genera, como maestro debemos mantener buen ánimo , sensibilidad y preocupación por la formación de sus alumnos a pesar de los comportamientos disruptivos o violentos que actualmente se presentan en nuestros contextos sociales hay que por lo tanto disponer de diferentes competencias y habilidades que por supuesto se van adquiriendo a lo largo de nuestra experiencia docente ya que recuerdo personalmente que al principio de mi labor docente no contaba con ciertas habilidades y características personales que ahora son comunes y normales de poner en práctica con mis alumnos y no solo con ellos si no también con los padres de familia con los que también debemos demostrar esa seguridad , confianza, autoridad para dialogar negociar y comprender sus puntos de vista, creando una relación constructiva en la que también la confianza, el afecto y el respeto mutuo sean sus elementos constitutivos.

A pesar de las circunstancias que actualmente estamos viviendo en donde nosotros los docentes no ocupamos el lugar que en otros tiempos representaba el maestro, debemos primeramente en nuestra autoestima valorar que formamos parte de una profesión valorada y respetada y hacerlo notar lo que nos debe motivar a seguir aprendiendo a lo largo de la vida para estar a la altura de las exigencias que la sociedad día a día

La presente reflexión, producto del análisis del texto de Ricardo Fernández Muñoz: Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI, es sin lugar a duda la que más me costado elaborar en lo que llevamos de la maestría, los motivos son muchos pero sobre todo porque implica conocer los retos que surgen y los compromisos que se habrán de establecer, desde mi perspectiva docente. La estructura obedece al orden de prioridad que fueron apareciendo las ideas en mi cabeza cuando traté de hilar los argumentos del autor con mi realidad educativa, los textos en azul son un ejemplo de mi propia práctica docente para fortalecer mis reflexiones hacia fortalecer los retos que se presentan en el siglo XXI. Parto de una concepción: no puede existir algún docente que pueda contar con todas las competencias desarrolladas, si bien es cierto que cada docente tiene más desarrolladas unas competencias que otras, pero habrá de buscar contar con los requerimientos mínimos de competencias necesarias para poder ser un docente eficaz en las aulas del siglo XXI.

Nuevas competencias docentes… toda competencia que no se encuentre desarrollada en algún docente será “nueva”, la competencia más básica que aparece como exigencia a los docentes del siglo XXI es el conocimiento y uso de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación. De nada sirve que haya un maestro entusiasta y responsable si en sus clases no trata de enriquecer el trabajo de análisis, experimentación y discusión con herramientas que den variedad de trabajo. Las TICs no solo sirven para hacer una clase más creativa e interactiva, sino favorecen el enriquecimiento del acervo del docente.

*Debe ser un experto que domina los contenidos y planifica

* Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición; siendo su principal objetivo que el alumno construya habilidades para lograr su plena autonomía.

* Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.

* Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...

* Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad, pensamiento convergente.

* Potencia el sentimiento de capacidad: autoestima, interés por alcanzar nuevas metas...

* Enseña qué hacer, cómo, cuándo, por qué y para qué, ayuda a controlar la impulsividad

* Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...

* Atiende las diferencias individuales

* Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...

*Debe estar comprometido con la sociedad, revalidar el compromiso profundo y permanente con los alumnos y la práctica, a manera de responder a las demandas existentes de la sociedad. Es primordial que reflexione acerca de los procesos de formación, las prácticas pedagógicas que lleva a cabo.

El docente del siglo XXI deber ser consciente de sí mismo, de su labor y del mundo, confirmar su compromiso responsable, en la medida en que se comprometa tendrá la capacidad de enseñar a los alumnos a integrarse a una sociedad de respeto al medio ambiente a la equidad de género y a los derechos humanos. El maestro es y seguirá siendo modelo a seguir, poner el ejemplo de responsabilidad, empatía, igualdad, solidaridad, justicia, tolerancia, diálogo, entre otros valores.

Meta.- Apropiación crítica del plan y programa de estudios 2009, en base al enfoque por competencias de la Reforma Integral de Educación Básica

Propósito.- Conocer, comprender y articular los planteamientos, enfoques y características de cada una de las asignaturas que comprenden el plan y programa de estudio para educación primaria de primer grado

Necesidad.- Aplicar en el aula el nuevo enfoque por competencias de la RIEB

TIPO DE PROBLEMA

- Depende de mí y está únicamente en mis manos resolver el problema. No tiene que ver con factores externos mi radio de acción docente.

TIPO DE INFORMACIÓN

- Información documental: plan y programa 2009

- Información de campo.- Aplicación y registro en bitácora de los fundamentos de cada asignatura del plan y programa de estudios

- Información docente.- Conocimientos y experiencias compartidas en colectivo acerca de los usos y aplicaciones de los planteamientos del plan 2009.

OPCIONES

- Autodidacta.- En uso y administración del tiempo propio, estudiaré el Plan y programa de estudios de primaria 2009

LIMITACIONES

- El tiempo. Único recurso no renovable.

VENTAJAS

- Aplicación de mis conocimientos en el aula

- Estudio sistemático aplicable para exámenes de Carrera Magisterial

- Disciplina de estudio en beneficio de mi propia práctica docente

DESVENTAJAS

- Ninguna

ACERCAMIENTO ESTRATÉGICO

- Planear horarios de clase y tiempo libre

- Administración del tiempo para optimización de resultados

APLICACIÓN .- Pendiente

Pedro Salazar (2007: 13,15) sostiene: “la defensa de la autonomía moral e intelectual es un ingrediente nuclear de la idea y del proyecto moderno de la laicidad. Ante el dogma revelado o creado que sólo puede ser interpretado por los jerarcas de una iglesia cualquiera”

Por supuesto, expreso un profundo desacuerdo con el autor. Para empezar ¿a qué religión se refiere Don Pedro? él dice que a la que ocupa dogmas revelados por una iglesia cualquiera, pero si religioso es aquel que sigue pie juntillas una doctrina que es develada por alguien más, también la ciencia debe entrar en esta categoría, también La política (como dimensión de análisis) con el socialismo, que hasta nuestros días es visto como una religión por quienes todavía siguen creyendo que ese es el camino para lograr la perfección del ser humano. Lo que el ser humano llama “ciencia” también es una invención. Lo que para la iglesia son “dogmas”, para la ciencia son “métodos”, para algunas ramas filosóficas “postulados” etcétera.

La ciencia y la religión son los dos lados de una misma moneda. Negar algo es tomar en cuenta en automático, a ese algo que se niega. Los que apuestan por la “laicidad” en la educación básica, se han hecho bolas, porque entienden por laicismo ignorar aquello que es parte intrínseca de lo que se afirma.

El laico es un ser religioso, pues al “separar” su educación escolar, de lo que llaman “religión”, ya se están ocupando de la idea de Dios. Entonces no hay tal laicidad en la educación básica. La idea del logos aristotélico está presente en la forma de “valores” en la asignatura de “Formación cívica y ética”.

Kant sostuvo: “Todo intento, tanto científico como religioso, de definir la realidad, es sólo una hipótesis, ya que para cada tesis, la mente puede crear una antítesis igual de válida”

Es una visión miope e ignorante considerar que mencionar a Cristo en las aulas es una especie de “predicación religiosa”. Jesús es, en sí mismo, un parte aguas de la humanidad y de todas las disciplinas del conocimiento, porque sin ser una escuela de filosofía, una religión ni nada por el estilo,

...