Que el alumno explique como la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda una vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN: [pic 1]

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL: Mariano Matamoros

CLAVE: 22DSOOO9T1

Ciencias énfasis en biología          

     DOCENTE: Xóchitl Alejandra Barrón Juárez  

GRUPO: 1-F      TURNO: Matutino

DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE A DESARROLLAR: Bloque IV. LA REPRODUCCION Y CONTINUEDAD DE LA VIDA

Subtema: Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria, y segura, libre de miedos, culpas y falsas creencias, coerción, discriminación y violencia.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura y la prevención

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Que el alumno explique como la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda una vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.

Aprendizajes esperados:

Que el alumno tenga un análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y sepa explicar Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria, y segura, libre de miedos, culpas y falsas creencias, coerción, discriminación y violencia

Conceptuales

Género, erotismo, afectivo, sexualidad, placer, sexual, masturbación, vinculo, salud.

Procedimentales

Observación, manejo de información, registro, explicación, comunicación, argumentación, comparación, descripción.

Altitudinales

Respeto, responsabilidad, indagación, participación, escepticismo informado, equidad.

Procedimiento por día:  Día Martes hora: 11:30 a 12:20

Inicio:

-El docente realiza con los alumnos una lluvia de ideas para comenzar el bloque entre ellos destacara las siguientes preguntas ¿qué entiendes por sexualidad?, ¿para ti que es la atracción sexual?, ¿Qué son diferencias de género?

-Los alumnos irán contestando de  manera inmediata

-El docente anotara las respuestas en el pizarrón para que tenga evidencia de lo mencionado más delante de la clase.

Desarrollo:

-A continuación el docente pedirá a los alumnos que se dividan en dos grupos apartando niñas de  un grupo y niños de otro en el pizarrón pasarán las niñas a mencionar las partes que conocen del cuerpo de una mujer mencionando así sus órganos reproductores que las distinguen de sexo y que cambios tiene  las mujeres a través de la maduración, los alumnos realizaran lo mismo con las partes que le corresponden a un hombre y así el docente ira contestando sus dudas e inquietudes.

Cierre:

-Los alumnos realizaran una pequeña conclusión en el cuaderno de manera individual

-El docente le pedirá a los alumnos a  que realicen un cuadro mental donde  diseñen los cambios que han ocurrido en su adolescencia esto lo llevara a cabo para descartar ciertos tabús, penas o miedos que los alumnos tengan en relación a ello.  

Procedimiento por día:  Día Miércoles hora: 10:40 a 12:20

Inicio:

-El docente pasara lista de asistencia

-El docente pedirá a los alumnos que estos realicen la lectura que les otorgara “me conozco tanto como yo creo”

Desarrollo:

-Los alumnos responderán en su cuaderno preguntas que el docente le dictara  estas serán respondidas basándose en la lectura 1.- ¿qué entiendes por sexualidad? ¿Sabes si hay diferencia entre sexualidad y sexo? ¿Qué es la atracción sexual? ¿Qué son diferencias de género?

-El docente pedirá a los alumnos que estos se formen en quipos de 5 integrantes

-Los alumnos contaran con un equipo y realizaran las actividades

-El docente repartirá imágenes acerca del tema y pedirá a los alumnos que estos realicen un cuadro comparativo donde pondrán la imagen y su descripción (si es sexual, asexual y por qué lo creen)

Cierre:

-Cada equipo pasara al frente y participara mencionando su cuadro comparativo

-El docente deberá ir ayudando a resolver sus dudas o inquietudes de acuerdo estas  vayan surgiendo

-El docente dará las indicaciones sobre la tarea en este caso los alumnos deberán cumplir con materiales para trabajar una maqueta en el salón (plastilinas, foamis, tijeras, colores, plumones, cartulina etc.

Procedimiento por día:  Día jueves hora: 11:30 a 13:10

Inicio:

El docente comenzara la clase con el pase de lista

Así mismo el docente pedirá a los alumnos que se integren en equipos y estos comenzaran a recibir instrucciones.

-el docente pedirá a los alumnos que estos realicen 2 modelos de los aparatos reproductores 1 femenino y 1 masculino

Desarrollo:

-los alumnos tienen que ir poniendo el nombre de sus partes y donde se encuentra en sus modelos.

De acuerdo a eso los alumnos irán describiendo sus funciones

En caso que los alumnos no tengan muchos conocimientos previos el docente puede ayudar.

-el docente repartirá una lectura que se llama “las partes íntimas del ser humano”

De acuerdo a eso los alumnos deberán saber cómo explicar sus modelos y como ir detallando sus funciones

-los alumnos realizaran un cuadro comparativo en sus cuadernos ya de manera personal de sobre las diferencias que existe entre los hombres y las mujeres.

Cierre:

Se concluirá la actividad con las respuestas o los contenidos que tuvieron los alumno respecto a su cuadro comparativo  las respuestas serán anotadas en el pizarrón a manera de nota importante

-El docente dejara como tarea leer la siguiente lectura sexualidad humana

Procedimiento por día:  Día viernes hora: 10:40 a 11:30

Inicio:

-El docente comenzara la clase con el pase de lista

-Así mismo pedirá a los alumnos que describan en su cuaderno que entendieron de la lectura que se quedó de tarea

Desarrollo:

-Concluyendo la tarea el docente le pondrá el siguiente documental a los alumnos acerca de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.  En equipos tendrán

-El docente formara equipos nuevamente y estos tendrán que realizar las siguiente actividad

-De acuerdo  eso el docente otorgara los temas para que estos expongan el día martes

Cierre:

-Así mismo los temas serán (vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad) y cada equipo deberá pasar a exponer su tema

Observaciones Herramienta de calificación:

Escala estimativa

Examen

Proyectos

Cedros comparativos

Puntualidad y asistencia

Participación

Observaciones: