REVISIÓN (Ciencias, Biología)
Enviado por kandelazz • 11 de Febrero de 2017 • Trabajos • 713 Palabras (3 Páginas) • 183 Visitas
REVISIÓN (Ciencias, Biología) | |||||
Nombre del objeto de aprendizaje | Descripción del contenido de inicio del tema | Descripción del contenido de desarrollo del tema | Descripción del contenido del tema | Descripción del contenido de evaluación del tema | Descripción de actividades de interacción |
La biodiversidad resultados de la evolución Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con la de los otros seres vivos , e identificar la unidad diversidad con las funciones vitales | El valor de la biodiversidad Comparación de las características comunes Representación de la biodiversidad causas y consecuencias de su perdida | Reflexión sobre que identifica a un ser vivo El docente solicita a los alumnos que en parejas comenten y escriban en sus cuadernos una oración sobre alguna de las características que tenemos en común los seres vivos. | Características de los seres vivos El docente presenta a los alumnos un juego de serpientes y escaleras, con imágenes de diferentes seres vivos. Durante el juego, que puede organizarse en equipos, el docente solicita a los alumnos que comente características de los distintos seres vivos de las casillas. | Organizadores gráficos Lista de control y asistencia Escala de actitudes | Imagen que contenga los factores bióticos y abióticos de un ecosistema dado. Imagen alusiva a la biodiversidad. |
REVISIÓN (Geografía) | |||||
Nombre del objeto de aprendizaje | Descripción del contenido de inicio del tema | Descripción del contenido de desarrollo del tema | Descripción del contenido del tema | Descripción del contenido de evaluación del tema | Descripción de actividades de interacción |
Características del espacio geográfico. Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico. Diversidad del espacio geográfico. | Localización refiere a la posición de los componentes del espacio geográfico sobre la superficie terrestre que incide en sus características espaciales e implica el manejo de diferentes sistemas de referencia básicos: derecha, izquierda, lejos, cerca, y las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
El medio es el espacio donde interactúan los grupos humanos con los componentes naturales La región es un espacio relativamente homogéneo | . Reconozcan la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico. | Las relaciones de los componentes del espacio geográfico se abordan en una secuencia gradual: de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido, al considerar que éstos se manifiestan espacialmente de manera integrada en diversas categorías de análisis: lugar, medio, región, paisaje y territorio | Se evalúan la adquisición de las competencias, en que los estudiantes ponen a prueba lo aprendido por medio de situaciones o supuestos y respuestas de opción múltiple al final de cada actividad, la segunda se refiere a la valoración que cada alumno hace de sí mismo respecto al desempeño de los aprendizajes esperados de cada sesión y secuencia y finalmente la coevaluación, ubicada en la parte final del estudio de caso, comprende la valoración de las competencias adquiridas | Diversidad de los componentes del espacio geográfico Las escalas y su utilidad para la representación del territorio en mapas |
REVISIÓN (Español) | |||||
Nombre del objeto de aprendizaje | Descripción del contenido de inicio del tema | Descripción del contenido de desarrollo del tema | Descripción del contenido del tema | Descripción del contenido de evaluación del tema | Descripción de actividades de interacción |
Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema. | Comprensión e interpretación Relación entre título, subtítulo, apoyos gráficos y el texto. Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, | Analicen diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes | mostrará a los alumnos algunos textos que contengan subtítulos, imágenes y gráficas; ellos tendrán que hacer una lluvia de ideas acerca de la relación que encuentran entre los elementos antes mencionados; así como la importancia que tienen cada uno de los elementos para enriquecer el texto y hacerlo más comprensible | Intercambien cartas o correos electrónicos con diferentes destinatarios. Publiquen un periódico o gaceta escolar que sea de interés para la escuela y la comunidad. Analicen problemas de la comunidad y propongan soluciones. Organicen debates y exposiciones en las que participen otros integrantes de la comunidad escolar. | Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora, éstos que pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases o análisis a través de preguntas. |
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