Reflexion

La práctica docente es una destreza en la que las personas que lo practican se caracterizan por enseñar alguna habilidad obtenida. La práctica de la enseñanza es un proceso de formación en la cual se requiere que el docente desarrolle diversas competencias y habilidades.

Uno de estas competencias que el docente debe desarrollar es ser un ser pensante reflexivo, que su practica docente este reflexionada desde un punto de vista teórico. De esta manera se desarrollaran muchas más habilidades relacionadas a la reflexión y la práctica docente, siendo estas importantes para brindar un buen aprendizaje a los alumnos.

Es importante que como futura educadora conozca estas características que debe poseer un profesor para poder aplicarlas en mi futura práctica docente. Tener conocimiento del deber ser del docente y ante todo mantener un pensamiento reflexivo. A continuación mencionaremos las características de una práctica pedagógica y segmentos que la caracterizan.

La práctica de la pedagogía abarca diversos momentos como marca en la lectura la práctica de la pedagogía del autor Max Van Manean “la comprensión pedagógica es una simple habilidad ya que la estructura de la comprensión pedagógica es compleja, y contiene elementos reflexivos e interactivos” (VanManen, 1998), en otras palabras se requiere que el docente se mantenga al margen como saber cuándo y cómo comprometer activamente al niño, así mismo podemos relacionar el concepto de comprensión pedagógica con solicitud pedagógica que es la capacidad de reflexionar y escuchar al alumno, para que estas dos habilidades se desarrollen se tendrá que aplicar el tacto pedagógico que es la manera de trato y medición de la acciones como apreciar y escuchar, todo esto se debe dar en un momento pedagógico que es en el cual el profesor está actuando instantáneamente.

Por consiguiente sería difícil definir las reglas o habilidades para la comprensión pedagógica ya que depende de cada situación, podemos describir una estructura de la comprensión pedagógica “esos aspectos suponen un tipo de comprensión que sea: a) no sentenciosa b) del desarrollo, c) analítica, d) educativa y g) formativa. Cada una de ellas está en juego en una preocupación consciente por el crecimiento personal del niño” (VanManen, 1998), estas comprensiones pedagógicas describen el comportamiento adecuado de un docente, saber escuchar abiertamente, llevar prácticas de un consejero o psicólogo, actuar ante un problemática o en problemas de adaptación, capacidad de percibir el desarrollo intelectual, emocional y moral.

Con esto nos damos cuenta que las acciones pedagógicas deben ser detalladas y cuidadosas y tener un sentido de reflexión. Hemos mencionado que la reflexión es una de las acciones que deben permanecer en la práctica docente de este modo relacionamos que todas las habilidades adquiridas del profesor debe mantener un pensamiento reflexivo.

La reflexión abarca diversos conceptos y formas de reflexión, la reflexión viene de un sentido de pensamiento o la corriente de la conciencia. Se da un pensamiento reflexivo en unidades definidas relacionadas entre sí así mismo nos apunta a una conclusión “el pensamiento reflexivo impulsa la investigación hay en este un encadenamiento ordenado de ideas una voluntad de control y una finalidad, examen, análisis e investigación personal” (Dewey, 1998),

Así mismo realizamos reflexiones basadas en nuestras experiencias “la función implica la creencia en la evidencia, implica que se cree en algo atreves de otra cosa que sirve de testigo evidencia, prueba de esto es fundamentos de la creencia” (Dewey, 1998), esto genera un estado de duda o un acto de búsqueda que desarrollara en nosotros la investigación para resolver ese pensamiento en el cual se derivan diversas opciones o suposiciones de acuerdo a la experiencia previa de cada individuo.

Después

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