Secuencia Didactica De Matematicas

VIII.6 SECUENCIA DIDACTICA PARA PROMOVER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE CUARTO GRADO.

SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICAS EN LA EDUCACION PRIMARIA

ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: 1

NOMBRE DE LA ESCUELA

DR. BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA

CLAVE C.T. 07DPR0228U NOMBRE DEL PROFESOR:

CARMELINO CRUZ PEREZ

ALBERTO GOMEZ GUZMAN

AROLDO ALVARADO MEJIA

GRECIA AGUSTIN GUILLEN

PROPOSITO:UTILICE EL CALCULO MENTAL, LA ESTIMACION DE RESULTADOS O LAS OPER ACIONES ESCRITAS CON NUMEROS NATURALES, ASI COMO LA SUMA Y LA RESTA CON NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES PARA RESOLVER PROBLEMAS ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS

TIEMPO ESTIMADO:

7 SEMANAS

ESTANDARES: TRANSITAR DEL LENGUAJE COTIDIANO A UN LENGUAJE MATEMATICO PARA EXPLICAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.

AVANZAR DESDE EL REQUERIMIENTO DE AYUDA AL RESOLVER PROBLEMAS HACIA EL TRABAJO AUTONOMO.

COMPETENCIAS ACTIVIDADES

1.1Resolver problemas que impliquen suma o resta de fracciones en casos sencillos con distintos procedimientos. Elaborar e interpretar representaciones gráficas de las fracciones. LECCION 15

SUMA O RESTA DE FRACCIONES. Páginas

 Resolver problemas que impliquen suma o resta de fracciones, en casos sencillos, con distintos procedimientos. Además, elaborar e interpretar representaciones gráficas de las fracciones.

 Individualmente realizar los cálculos en el cuaderno respecto a los problemas de fracciones. ¿Cómo realizan la suma y resta de fracciones?

 Buscar link al final de esta planeación para ver explicación adicional de la suma y resta de fracciones con igual y diferente denominador.

 En binas resolver los problemas: si se tiene tres listones de un cuarto de metro ¿Cuánto medirá la cuerda si los une?

 Interpretar fracciones de acuerdo a un dibujo en el libro. Buscar link al final de esta planeación para reforzar este tema

1.2Resolver problemas que involucren distintos significados de la división. RESUELVO PROBLEMAS Y UTILIZO LA DIVISION. Páginas

 Resolver problemas que involucren distintos significados de la división.

 Realizar las operaciones necesarias para resolver problemas de reparto: si tengo 69 chocolates y cada bolsa debe llevar 13 chocolates ¿Cuántas bolsas me saldrán? Si tuviera que llenar bolsas con 6 chocolates ¿Cuántas bolsas llenaría?

 Resolver problemas en parejas donde se tenga que empaquetar ciertos productos como huevo, repartir dulces entre varias personas, acomodar galletas en bolsas, repartir un dinero entre varios niños, etc.

 Trabajar la invención de problemas donde se aplique la división. Reto.

1.3Construir cuerpos geométricos por yuxtaposición de otros y describirlos.

FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS. Páginas

 Construye cuerpos geométricos por yuxtaposición de otros y los describe.

 Conseguir el material que se ocupa para la actividad lo que conozco presentada en el libro y en área de recursos de esta planeación. Formar equipos de 4 ó 5 integrantes.

 Construir un edificio o muñeco con los materiales de reúso. Describir en el cuaderno que materiales usaron y lo que construyeron.

 Cambiar de lugar y describir el objeto de los demás equipos.

 Hacer una lista con los cuerpos geométricos usados.

 Completar la tabla de la página 64 sobre las figuras geométricas. Describir cada una de las que se muestran, sus lados y sus vértices.

 Describir también los cuerpos geométricos usados escribiendo sus características

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