Secuencia Didactica De Matematicas

CAMPO DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA:

ESPAÑOL BLOQUE:

I GRADO Y GRUPO:

2º A

FECHA Y/O PERÍODO DE APLICACIÓN:

Del____ de _____________al _____de ______________.

A MEDIADOS DE OCTUBRE

AMBITO:

PARTICIPACIÓN SOCIAL TIPO DE TEXTO:

DESCRIPTIVO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER

• IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS

• ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES

• VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•SELECCIONA PALABRAS O FRASES ADJETIVAS PARA ELABORAR DESCRIPCIONES

•CORRIGE REITERACIONES INNECESARIAS Y FALTA DE CONCORDANCIA EN TEXTOS.

•COLABORA EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS

CONJUNTAS. ESTÁNDARES CURRICULARES:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.6. Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

2. Producción de textos escritos

2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.

2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.

2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.

2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos.

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje

4.3. Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres propios e identifica los párrafos a partir de marcadores textuales, como mayúsculas y punto final.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5.7. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

COMPRENSI ÓN E I NTERPRETACIÓN

• INTERPRETACIÓN DE INDICACIONES Y DESCRIPCIONES.

PROPI EDADES Y TI POS DE TEXTOS

• CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE TABLAS DE REGISTRO.

CONOCI MI ENTO DEL SI STEMA DE ESCRI TURA Y ORTOGRAFÍA

• MAYÚSCULAS AL INICIAR LA ESCRITURA.

• ESCRITURA CONVENCIONAL DE PALABRAS CON DÍGRAFOS (LL, RR, CH) Y SÍLABAS TRABADAS (PLÁTANO, TROMPO, PIEDRA, GLOBO).

• CORRESPONDENCIA ENTRE ESCRITURA Y ORALIDAD.

• CORRESPONDENCIA GRAFOFONÉTICA.

• VALOR SONORO CONVENCIONAL.

ASPECTOS SI NTÁCTI COS Y SEMÁNTI COS

• REPETICIONES INNECESARIAS Y AMBIGÜEDADES EN LOS TEXTOS.

• ADJETIVOS PARA DESCRIBIR OBJETOS. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

• LISTA DE OBJETOS QUE SERVIRÁN PARA EL JUEGO.

• TARJETAS CON LAS ILUSTRACIONES DE LOS OBJETOS SELECCIONADOS.

• BORRADORES CON LAS DESCRIPCIONES DE LOS OBJETOS, UTILIZANDO ADJETIVOS, SIN INDICAR EL OBJETO.

• TRANSCRIPCIÓN DE LAS DESCRIPCIONES EN TARJETAS INDIVIDUALES.

• REGLAS PARA EL JUEGO.

• TABLA PARA REGISTRAR EL PUNTAJE DEL JUEGO.

SECUENCIA DIDACTICA

Inicio

PREVIAMENTE, SE LES SOLICITA QUE LLEVEN UNA FOTO DE ELLOS, SU FAMILIA O LUGAR QUE MÁS LES GUSTE; PROPONERLES QUE PLATIQUEN DE MANERA ORDENADA Y POR TURNOS DONDE ESTÁN, CON QUIEN, CUANDO FUE, QUIEN SACÓ LA FOTO, QUÉ OCURRIÓ ESE DÍA, ETC., Y ASÍ PARA FORMAR UNA CARTELERA CON TODAS LAS FOTOS.

SE LES DA A CONOCER LOS PROPÓSITOS QUE TIENE ESTE PROYECTO, LAS ACTIVIDADES Y MATERIALES QUE SE REALIZARÁN PARA ELLO, PREGUNTÁNDOLES SI LES AGRADA O NO LO QUE REALIZARÁN.

SE LES INVITA A QUE COMENTEN, ESPERANDO SU TURNO AL PARTICIPAR, ACERCA DE SU JUGUETE FAVORITO, PROPONIENDO QUE PLATIQUEN CÓMO ES SU FORMA, EL COLOR, EL TAMAÑO Y DEMÁS.

FORMAN PEQUEÑOS EQUIPOS EN CÍRCULO (DE 6 INTEGRANTES) PARA REALIZAR EL JUEGO DEL “VEO, VEO”, EN EL QUE (PREVIAMENTE SELECCIONADOS) COLOCAN VARIOS OBJETOS EN EL CENTRO, A LA VISTA DE ELLOS PARA QUE, UNO LAS DESCRIBA CON PALABRAS ADJETIVAS Y FRASES COMO: PEQUEÑO, AZUL, LARGO, LISO, SIRVE PARA, ETC., Y EL RESTO IDENTIFIQUEN EL OBJETO, LO TOME Y LO MUESTRA AL EQUIPO, GANANDO QUIEN RECONOZCA EL MAYOR NÚMERO DE OBJETOS.

LEEN DE MANERA GRUPAL LA NARRACIÓN DE LA PÁGINA 31, PARA QUE ELABOREN LA ACTIVIDAD QUE ALLÍ SE PIDE Y ASÍ TENGAN UNA IDEA DE CÓMO REFERIRSE A LOS OBJETOS SIN MENCIONAR SU PROPIO NOMBRE; EXPLICARLES QUE EXISTEN INFINIDAD DE PALABRAS QUE NOS PUEDEN APOYAR A DESCRIBIR COMO LAS ESCRITAS EN LA PÁGINA 32.

Desarrollo PROPONER QUE EN EQUIPOS DE 3 ELABOREN UN JUEGO DE PARES DE TARJETAS EN EL QUE TRATEN DE IDENTIFICAR UN OBJETO (COMO MEMORAMA), EN EL QUE PARA ELLO LO REALIZARÁN EN VARIOS PASOS QUE SE IRÁN EXPLICANDO Y ELABORANDO: HACER UNA LISTA DE LOS OBJETOS A BUSCAR Y RECORTAR

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