Somos Cientificos

Proyecto:

“Todos somos científicos”

Fundamentación:

El propósito que asume la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel se enmarca en la responsabilidad del jardín de formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logran establecer relaciones y articular explicaciones cada vez más complejas. Niños cada vez más autónomos, con posibilidad de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio, de modo de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables.

Es fundamental procurar un ambiente rico en experiencias, experiencias vitales, concretas y sencillas que requieran considerable manipulación de objetos. Experiencias amenas, enmarcadas en el juego, que se abran a la posibilidad de nuevas búsquedas y soluciones. Es decir, que estimules la creatividad y la invención.

Marco Teórico:

Se apunta a ampliar o modificar lo que saben los chicos sobre el mundo que los rodea, mediante situaciones en las que se tengan en cuenta los saberes previos, se utilicen materiales sencillos y permitan el desarrollo de estrategias de conocimiento y destrezas del mundo de la ciencia.

En la enseñanza de las ciencias hay un gran interés por las estrategias de razonamiento y la resolución de problemas. "Las estrategias son,... específicas para los problemas de cada conocimiento específico, ya que..... Dependen de los conocimientos previos, el contenido de la tarea, la estructura presente "(Nieda, Macedo).

"... La forma más adecuada para consolidar los conceptos, los procedimientos y las actitudes construidos, es proporcionar al alumno la posibilidad de poner en práctica sus nuevos aprendizajes..." (Porlán); así, en la acción, puede comprobar su interés y utilidad, es decir, proporcionarle actividades en las que vaya independizando el nuevo aprendizaje, del contexto en que fue construido, y de esta manera favorecer la reflexión sobre lo aprendido.

NAP:

El reconocimiento de que los objetos están construidos con distintos materiales; que los materiales de acuerdo con sus características resultan más adecuados para construir ciertos objetos que otros; que los materiales pueden experimentar distintos tipos de cambios.

El reconocimiento de algunos productos tecnológicos, las características y propiedades de algunos objetos y materiales y de sus transformaciones.

Contenidos:

Conceptuales:

Frutas y verduras.

Los colores.

Materiales: forma, textura, color

Comunicación Oral: Conversación dirigida y espontánea

Procedimentales:

Identificación de los vegetales y su relación con los colores.

Observación de los cambios de la materia y la transformación de la misma

Experimentación de los distintos procesos para extraer los colores.

Actitudinales:

Participación activa en el desarrollo de las experiencias.

Actitud de respeto por las distintas opiniones del docente y pares.

Interrogantes:

- ¿Qué sustancias le dan los distintos colores?

- ¿Por qué las remolachas son rojas y la acelga es verde? ¿y las naranjas y zanahorias anaranjadas? ¿y los limones amarillos?

- ¿Las infusiones como el té y café sirven para colorear?

- ¿Se podrán utilizar para pintar?

- ¿Cómo hacer para sacarle el color?

Hipótesis:

Es posible obtener diferentes colores para teñir distintos elementos con los vegetales y productos naturales.

Objetivo General:

- Obtener PIGMENTOS naturales de frutas y verduras para pintar.

Objetivos Específicos:

- Extraer PIGMENTOS de frutas y verduras.

- Familiarizar a los niños con el uso de los elementos de laboratorio.

- Iniciar a los niños en la recolección de datos de la realidad vivida para identificar características esenciales, relacionar observaciones, comparar datos, experimentar resultados, comprobar conceptos escuchados, replantear experiencias.

- Pintar con el producto obtenido, PIGMENTO.

- Transmitir en forma oral los conocimientos adquiridos y las conclusiones encontradas durante la realización del trabajo.

- Realizar un trabajo cooperativo, solidario y compartido en el grupo.

Marco de Referencia

Por observación directa se reconoce el color que tienen las frutas y verduras que se

utilizan en las distintas experiencias:

FRUTAS Y VERDURAS COLOR

Limón amarillo

Naranja anaranjado

Zanahoria anaranjado

Acelga verde

Remolacha roja

Té y café marrón

A través de la realización de experiencias en laboratorio se trata de lograr los PIGMENTOS que le dan color.

Actividades:

EXPERIENCIA Nº 1:

La acelga tiene PIGMENTOS que le da el color verde.

Materiales:

- hojas de acelga

- cuchillo

- agua caliente

- mortero

- hoja de papel

- pincel

Procedimiento:

1- Tomar una hoja de acelga. Observarla.

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