Sonido 5 Grado

SONIDO.

Fundamentación.

El propósito que tendremos al desarrollar la actividad será estimular a los niños a descubrir los sentidos que tiene el aprendizaje de un tema tan cotidiano como el sonido. Conocerán sus modos, sus diferencias para crear sus propias hipótesis que luego serán verificadas.

Para esto, será necesario el trabajo en grupo, ya que este modo de trabajo da lugar a una permanente discusión con toma de posición y acercamiento a un conocimiento más elevado, cuestiones que son esenciales para la construcción de un pensamiento científico.

Será necesario que los niños comprendan como se produce el sonido y sus usos en la vida cotidiana. Que conozcan como cuidar el sistema auditivo.

Contenidos a enseñar:

• Las fuentes de sonido.

• La propagación y cualidades de sonidos.

• Medios de propagación.

• Proceso y cuidado de la audición.

• Diversidad de tonos. Altura.

Ideas Básicas:

• Estamos rodeados de sonidos, algunos son fuertes y los podemos identificar casi inmediatamente, pero otros son tan suaves que pasan desapercibidos. ¿Cómo se produce el sonido?

• El sonido necesita un medio para propagarse, éste puede ser gaseoso, líquido o sólido. Se llama medio de propagación del sonido al dio físico en donde se puede producir la transmisión de sonidos. • Los oídos perciben las ondas sonoras que luego transformamos en información sensorial. Como el sonido llega a nuestros odios. El cuidado del sistema auditivo y contaminación sonora.

• Producimos sonido con diferentes intenciones, algunos para llamar la atención, otros para expresar lo que sentimos como en las canciones y otros que son sonidos que no planeamos de objetos a nuestro alrededor. Diferentes tipos de sonidos.

• Comprensión de las propiedades del sonido. Y su utilización en la música.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Actividad Nombre de la actividad Tiempo estimado Contenidos Propósitos

1 Manipulación de objetos como fuente de sonido. 80 minutos -Vibración

Se espera que reconozcan que el sonido sólo se produce si los objetos o cuerpos están en vibración. También que logren interpretar y registrar la información obtenida a través de los experimentos.

2 Experimento: LA VIBRACIÓN 80 minutos -Propagación de sonidos.

-Medio de transmisión.

Reconocer que en los sólidos los sonidos pueden viajar mayores distancias que en los gases, como por ejemplo el aire, porque los sólidos son mejores transmisores del sonido que los gases. También que puedan analizar los resultados de la experimentación, así como también reconocer la importancia de controlar las variables del experimento.

3 ¿Cómo llega a nuestros odios el sonido? -Propagación de sonidos.

-medios de transmisión. En esta actividad se hace un acercamiento a una de las propiedades del sonido: su propagación. Se espera que representen gráficamente qué es lo que se imaginan con respecto de algo tan abstracto como el sonido y su propagación, y que reconozcan que el sonido se transmite a través del aire y de otros medios.

4 Diversidad de Sonidos 80 minutos -Altura.

-Proceso de audición. Reflexionar acerca de las consecuencias que tienen sobre la audición los sonidos de mucha intensidad, y elaborara conclusiones sobre el cuidado de los oídos. Acercamiento a la estructura interna del oído humano

y su relación con el sonido como vibración

5 Experimento 2

Instrumentos Musicales. 80 minutos -Altura.

-Diversidad de tonos. Distinguir los distintos sonidos que puede producir el instrumento e identificar los conceptos de intensidad, altura y timbre. A partir del experimento encontrar las variables que les permitan reconocer que la altura del sonido que produce un objeto en vibración depende de su longitud.

6 Actividad de cierre 80 minutos Se harán preguntas orales y escritas sobre los temas trabajados en las clases. Se reajustará si algún contenido no ha quedado entendido, y realizar puestas en común.

ANEXO:

Actividad 1: Manipulación de objetos como fuente de sonido.

Lugar: aula.

En grupos los alumnos explorarán cómo se producen los sonidos. Se reparte a cada uno objetos, para que hagan sonidos con ellos. Se da un tiempo de la clase para que los grupos realicen la actividad, al mismo tiempo, por cada uno de los grupos el docente irá dando algunas sugerencias, como por ejemplo que pueden producir diferentes sonidos con un mismo material.

Luego se les pedirá que tomen registro de las acciones que realizan para producir esos sonidos y también para hacer que dejen de sonar. Se hará hincapié en la reflexión acerca de lo que ocurre con los objetos mientras están produciendo sonidos y mientras no lo hacen.

Puesta en común: se muestra para todos, algunas de las exploraciones que los grupos han hecho para generar la idea de que para que un objeto produzca un sonido es necesario realizar una acción sobre él que genere que éste vibre. Se harán preguntas, y se las escribirá en el pizarrón así también como las respuestas de los alumnos.

Preguntas:

1. ¿Qué movimientos tengo que hacer para producir un sonido leve?

2. ¿Qué movimiento tengo que realizar para que el objeto produzca un sonido prolongado?

3. ¿Qué movimiento se hace para que el objeto deje de sonar?

4. ¿Cómo se producirá el sonido?

5. Si hacemos que todos los objetos produzcan sonidos al mismo tiempo, ¿Podremos distinguir cada uno de los objetos?

6. Si el objeto no vibra, ¿Hay sonido? ¿Por que?

1)

• Objetos que se les brindará a los alumnos para producir sonido:

Banditas elásticas, Vasos de plástico, Vasos u otros recipientes de metal (bandejas, frascos, etc.), Recipiente cerrado con arroz en su interior, Radiografía, Globos inflados y desinflados, Botellas descartables de plástico y de vidrio, Bolsas, llaves, Reglas plásticas y de madera.

Actividad 2.Experimento: LAS VIBRACIONES.

Lugar: aula y/o laboratorio.

Experiencia para profundizar el estudio de la propagación del sonido en los materiales sólidos. Divide la clase en grupos y propone a cada uno realice un vibrómetro que consiste en un tubo sin tapa, preferentemente rígido y no más extenso de los 20 cm. y de un diámetro no mayor a los 10 cm., con uno de sus extremos cubierto con un papel film o similar, que se mantiene sujeto al tubo mediante una bandita elástica. El tubo se ubica en dirección vertical, apoyado sobre alguna fuente de sonido, preferentemente una radio portátil o un parlante manteniendo el papel en el extremo superior. Sobre el papel se colocan pequeños objetos, como por ejemplo polenta o arroz. Al encender la radio se observa que los objetos comienzan a moverse.

Les alumnos, intercambian ideas y diseñen el experimento a partir de la descripción del dispositivo. El diseño deberá incluir qué es lo que hay que observar según lo que se quiere averiguar, qué es lo que hay que mantener constante y qué es lo único que se propone cambiar en el dispositivo, qué esperan que ocurra y qué se podrá generalizar a partir de los resultados obtenidos. También deberán observar que sucede con los distintos volúmenes de sonido, y distintos tipos de sonidos. Se pondrá énfasis en que los alumnos los identifiquen, que digan que se modificar, cuáles no, y por qué.

Después el docente pasará por los grupos brindándoles un vaso con agua y pedirá que observen lo que sucede cuando se coloca (con cuidado) cerca del parlante, lejos o arriba, y que anoten lo que sucede.

Una vez que los diseños estén listos, los grupos los pondrán a prueba siguiendo sus propios instructivos y registrando los resultados.

Luego, se realizara la puesta en común, cada grupo contará a los demás su experimento y los resultados que obtuvo. Después se tratará de generar entre todos los conceptos de cómo se propaga el sonido en distintos medios, y según la intensidad del sonido.

Actividad 3 ¿Cómo llega a nuestros oídos el sonido?

Lugar: aula.

Recursos: lámina.

A todo el grupo de alumnos se les plantea cómo les parece que llega el sonido desde el lugar en que se produce hasta nuestros oídos. Luego, a través de preguntas se irá orientando a los alumnos a que describan lo mejor posible cómo se imaginan ellos que se transmite el sonido. Indicará también que traten de representar gráficamente lo que dicen. Se les mostrará una lámina del oído y se pedirá que busquen información del funcionamiento del oído.

Actividad para responder con los alumnos:

1. ¿Cómo creen que llega el sonido a nuestros oídos?

2. ¿Porque creen que en el aire el sonido viaja mejor?, ¿en otros medios pasara lo mismo?

3. ¿Alguna escucharon algún sonido que los haya aturdido? ¿Saben porque?

4. ¿Podemos escuchar todos los sonidos a nuestro alrededor? ¿Por que?

Actividad 4: Diversidad de Sonidos

Lugar: aula.

Se les pide a los alumnos que lean la información que investigaron sobre el funcionamiento del oído.

Con el grupo se tratará de acercar aún más a la estructura interna del oído humano y su relación con el sonido como vibración.

Se reflexionará acerca de las consecuencias que tienen sobre la audición los sonidos de mucha intensidad, y se elaborara conclusiones sobre el cuidado de los oídos en una lámina, que realizarán entre todos.

Y se hará hincapié en el uso de auriculares y sus consecuencias de uso prolongado y con el volumen en que escuchan los sonidos.

Se reflexionará sobre la contaminación sonora en la ciudad de Buenos aires mediante videos de la página de Internet Youtube.com

https://www.youtube.com/watch?v=BBxVrmuAhXs

https://www.youtube.com/watch?v=5j0y3MtvGR8

Actividad 5. Experimento2: Instrumentos Musicales.

Lugar de trabajo: Salón de música (lo que implica que la actividad puede ser desarrollada interdisciplinariamente).

Inicio: Se retomarán los conocimientos que hemos trabajado en las últimas clases para definir entre todos qué es el sonido y cómo se propaga.

Pregunta disparadora: Si hago un sonido con un material como la madera ¿Será igual a hacerlo con un metal?

Desarrollo de la actividad: Hecha esta pregunta se llegará a una hipótesis en común de qué hace diferente a los sonidos, buscando por parte de los chicos respuestas tales: material que lo produce y forma del material, es decir, grosor, longitud, así como otros factores.

Verificación de hipótesis: se presentan los siguientes instrumentos musicales: Bombo legüero, caja china, guitarra y elástico y triángulo, y se los divide según su material (cuero, madera, cuerda (plástico), y metal). Se espera que a la hora de ver una guitarra, los chicos piensen que es de madera, mas se los guiará para que comprendan que no es la madera la que produce el sonido, sino las cuerdas, en el rasgueo; también se les mostrara que pueden hacer sonidos tocando la parte de madera y podrá ser utilizada como una caja de resonancia. Nos ayudaremos con un elástico para demostrarlo (si está estirado, al “tocarlo” emite sonido).

Los instrumentos son estos:

Fin de actividad:

En el caso de la multidisciplinariedad con música, se utilizará lo que vienen trabajando, y se hará una clase de música, poniendo en juego lo recientemente aprendido.

En caso adverso, se les ofrecerá trabajar con instrumentos de madera o de metal. Se podrán agregar aplausos u otros sonidos con la boca, se dividirá en grupos y se les pedirá que jueguen con sus materiales, pero a bajo volumen. Para esto, pondremos un pulso determinado que intentaremos controlar.

ACTIVIDAD 6 repaso y conclusión final

Lugar: aula

Después de haber aprendido y experimentar todo acerca del sonido. Los

alumnos realizaran una evaluación grupal, máximo 4 por grupo. Donde

entrara todo lo visto. Luego, al finalizar pondremos puesta en común

Consignas:

1) ¿Qué es el sonido?

2) ¿Cómo se origina o produce el sonido?

3) ¿Por qué material o estado se transmite el sonido?

4) ¿Por cual de esos estados viaja más rápido el sonido? ¿Por qué?

5) Si un meteorito cayera en la luna, nosotros ¿Podríamos oír el

impacto? ¿Por qué?

6) En el aula de música. ¿Qué instrumentos utilizamos para producir sonido?

7) Define con tus palabras: intensidad, timbre y tono.

8) ¿Cómo se produce las odas sonoras? ¿Y el eco?

9) En tu vida diaria, ¿trasmitís sonido en estado sólido, líquido y

gaseoso? Dar ejemplo.

10) ¿Hubo algún tema que les halla gusto más? ¿Por qué?

Luego, se realizara la puesta en común donde el docente preguntara a

los alumnos ¿Qué es lo que ya sabían y que no? Con el propósito de

saber si escucharon o no toda la clase que implemento la maestra

acerca del sonido.

Se les pedirá que realicen en grupos de 4 o 6 alumnos, un afiche, con los distintos temas abarcados.

1) Como se produce el sonido.

2) Las propiedades del sonido

3) Cuidado del sistema auditivo.

4) Contaminación en la Ciudad de Buenos Aires.

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