Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los demás.

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CLASE Nº 1 – SEMANA 11

Curso        :  

Unidad        :  Herbal Medicine

Objetivo(s) de la clase:

• To introduce the new unit
• To diagnose the vocabulary of food and health

Objetivo(s) de aprendizaje:

• Comunicación Oral: Identificar en los textos escuchados: propósito o finalidad del texto, tema e ideas relevantes; ideas generales en textos sobre temas menos conocidos; información específica y detalles clave asociados a personas, sus acciones y opiniones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones; relaciones de contraste y problema-solución entre ideas (OA 03)

Actitudes:

• Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los demás.

Habilidades:

• Comprensión auditiva de textos variados (como exposiciones orales, conversaciones, descripciones, instrucciones, procedimientos, narraciones, rimas y juegos de palabras, canciones), adaptados y auténticos breves y simples.
• Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos,

Actividades:

Inicio:

• El profesor saluda cordialmente a los alumnos.
• El profesor pregunta a los alumnos por su comida favorita y sus hábitos alimenticios.
• El profesor entrega los objetivos de la clase y escribe la fecha en el pizarrón.

Desarrollo:

• El profesor diagnostica el conocimiento de los alumnos sobre los alimentos*.
• Los alumnos reciben la guía y escriben sus nombres y la fecha.
• Los alumnos leen una lista de preguntas sobre un video e identifican cada una.
• Los alumnos ven un video** y responden las preguntas abiertas sobre el video.
• Los alumnos comparten sus respuestas con el resto del curso y debaten sobre las últimas dos.
• Los alumnos escriben en sus cuadernos lo que comen en un día regular.
• Los alumnos comparten sus rutinas alimenticias e intercambian consejos entre si, de acuerdo a los hábitos descritos.

Cierre:

• Los alumnos entregan sus expectativas sobre la unidad.
• El profesor retroalimenta a los alumnos por el trabajo en clase y se despide.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

• Hábitos de Vida Saludable: Se trabaja este indicador de calidad a través de la actividad del video y la posterior reflexión sobre las rutinas alimenticias, por lo que es importante que el profesor regule las respuestas y opiniones o al menos las enfoque a una alternativa saludable.

Recomendaciones:

• * El diagnóstico del vocabulario de comida se puede realizar a través de un juego en el PPT adjunto en los anexos. Para esto es necesario activar los macros al abrir el archivo (Debiera aparecer automáticamente) y luego se clickean las alternativas para distinguir las categorías alimenticias; aparecerá un cuadro de texto indicando si la categoría seleccionada es la que representa la imagen o no.
  Adicionalmente es importante que el profesor pregunte a los alumnos los nombres específicos de los alimentos en las diferentes imágenes o que pregunte a los alumnos otros alimentos que calcen en las categorías y que a su vez, los estudiantes tomen apuntes al respecto para generar el banco de palabras para la unidad.
• **Enlace para el video: https://www.youtube.com/watch?v=VhfOC-mYM7s

CLASE Nº 2 - SEMANA  11[pic 3]

Curso        :  

Unidad        :  Herbal Medicine

Objetivo(s) de la clase:

• To reinforce the vocabulary about health
• To identify diverse forms of alternative medicine

Objetivo(s) de aprendizaje:

• Comprensión de Lectura: Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: pre lectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos; lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas); post lectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información (OA 12)
• Comunicación Oral: Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones, por medio de las siguientes funciones: expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: two/four thousand/one million; enough/no money/time; expresarse con claridad usando palabras y expresiones de uso común, sinónimos y palabras compuestas; por ejemplo: part-time job; apply for a job; what’s it like?; why don’t we…?; nice to meet you; talk about; for example; chopstick; describir predicciones, necesidades, promesas y posibilidades; por ejemplo: he shall be here; you needn’t hurry; it might snow; It will probably rain tomorrow; confirmar información; por ejemplo: it’s nice, isn’t it?; your brother wasn’t at school, was he?; you go to the pool on Fridays, don’t you?; she will come tomorrow, won’t she? (OA 08)

Actitudes:

• Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los demás.

Habilidades:

• Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves y simples, no literarios y literarios.
• Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países.

Actividades:

Inicio:

• El profesor saluda cordialmente a los alumnos.
• El profesor dirige un hang man para revisar algunas palabras asociadas a la comida de las que se vieron en la clase anterior.
• El profesor pregunta a los estudiantes si conocen lo que significa "Herbal Medicine". Posteriormente entrega los objetivos de la clase y escribe la fecha en el pizarrón.
  
  
  

Desarrollo:

• Los alumnos reciben la guía y escriben sus nombres y la fecha.
• Los alumnos leen el texto en la guía y escriben un resumen de lo que se trata el texto (En inglés), luego se juntan en parejas; se leen los resumenes, y los complementan con la información que sus compañeros escribieron y que ellos pasaron por alto (si el profesor lo considera prudente, puede repetir el ejercicio una segunda vez para enriquecer los resúmenes.
• Los alumnos se dividen en grupos de 4 estudiantes.
• Los grupos reciben el anexo del estudiante y trabajan en una exposición sobre las hierbas medicinales que aparecen en los anexos (Puede que haya que dar cada misma hierba a dos grupos).

Cierre:

• Los grupos exponen sus hierbas ante la clase.
• El profesor entrega una retroalimentación general del trabajo en clase y del cierre del proceso.
• El profesor informa a los estudiantes que la evaluación de la unidad será un artículo para una revista sobre las temáticas "Food and Health".
• El profesor se despide de los alumnos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

• Clima de Convivencia Escolar: Se trabaja este indicador de calidad en el trabajo en grupo, ya que se promueve la interacción de los aprendices y el aprendizaje colaborativo de los mismo. Posteriormente en la exposición se vuelve imperante que el profesor provea un espacio de respeto y silencio para fomentar el clima positivo en el aula.

Recomendaciones:

• En la exposición oral los grupos deberían exponer ideas generales sobre la información que se entregó en la guía y sobre la hierba medicinal que se entregó en los anexos. Deben además crear un poster (última hoja del anexo) con el cuál exponer durante el cierre de la clase.

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