Un gran Cuestionario 4 NIEBEL

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Acerca del Proyecto

Este proyecto ha sido diseñado y ejecutado por y para estudiantes, se ha establecido un sistema claro y fácil de desplegar para el notable crecimiento en la fluidez de la comunicación de los estudiantes de inglés.

El club conversación de inglés, no es solo un proyecto que busca el aprendizaje o mejora de idioma inglés; se lleva de la mano a los integrantes con técnicas grupales varias para desarrollo en el contexto en el que se desenvuelven y lograr una atmosfera de acondicionamiento real.

En este documento se puede encontrar toda la información referente al proyecto; desde el método empleado, hasta las bases de datos virtuales donde almacenamos recursos para el aprendizaje útiles para el estudiante.

Atentamente:

Salvador Cardona Noriega

Índice

1. El  propósito del club.

1.1 Visión.

1. Nuestro método de aprendizaje.

2.1 Modelo de aprendizaje colectivo potenciado

2.2 Juegos y dinámicas diversas.

2.3 Actividades que construyen la comunidad.

1. Herramientas y recursos para el aprendizaje.

3.1 Recursos físicos.

3.2 Recursos virtuales.

3.3 Red de universidades para hablar inglés (Skype).

1. Servicio social.

4.1 El equipo de trabajo.

4.2 Actividades necesarias para el mantenimiento del servicio y la comunidad.

4.3 Estimación de horas de servicio por cada semana y formato de reportes.

1. Evaluaciones del servicio.

5.1 Estadísticas y valoraciones de los beneficiados.

1.  Eventos y actividades extraordinarias.
2. Autorización y anexos.

1.  El  propósito del club

Servicio es la palabra que mejor describe nuestro interés por este club. Al prestar un servicio, estamos contribuyendo directamente al beneficio de nuestra comunidad universitaria, misma que todos los días nos provee de estudio y herramientas académicas que nos servirán para nuestra vida profesional. Por lo tanto, nuestro motivo es una cuestión de agradecimiento y contribución.

El día que conocimos estas instalaciones y nos enteramos que no había un servicio como este, decidimos animarnos a ofrecerlo, tal vez con algunas carencias en cuanto a nuestra experiencia, pero con gran ánimo. En la actualidad no es cuestionable la importancia del dominio de este idioma anglosajón. Todas las comunicaciones en el mundo se sirven de este idioma, es fundamental para cualquier profesional.

Nuestro propósito es simple: Brindar un servicio sencillo para que nuestros miembros de nivel intermedio puedan llegar a dominar el uso de esta "lengua", tanto en su aspecto escrito como en el oral, estructurado con una gramática impecable.

1.1 Visión

Nuestra visión es muy simple, únicamente se plantea que este proyecto sea un sistema de fácil acceso y de gran utilidad para la comunidad universitaria. Simple y útil. Un proyecto que de servir a su propósito, perdure durante numerosos periodos escolares.

Otra proyección importante es la creación y desarrollo de una comunidad integrada dentro del club. Un grupo de amigos que pueden contribuir para determinados propósitos. Consideramos que este club podría servir como una base pequeña para una posterior colaboración interdisciplinar.

2. Nuestro método de aprendizaje

Nuestro objetivo es lograr una comunicación fluida en el habla inglesa, para ello se recibe y se transmite información en grupo, conocimiento, técnicas o precursores de habilidades que nos ayudarán a alcanzar este objetivo. En el sentido más claro existe todo el tiempo el fenómeno de transferencia en el proceso de aprendizaje. Siempre hay alguien que tiene un mayor nivel en algún aspecto; el maestro, con respecto al que lo observa o interactúa con él, el alumno. Si sabemos que el aprendizaje es una actividad multifactorial y de múltiples aspectos, entonces siempre existen múltiples maestros y alumnos en cualquier grupo. Y el desencadenante o el principio fundamental de cualquier transferencia, incluso de aprendizaje, es la diferencia.

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Fig 1. Se ilustra la transferencia de información que resulta en el

equilibrio de los aspectos de los 2 sujetos (Sincronización). Aunque aquí se ilustra de un modo simple reduciéndonos a un aspecto, el aprendizaje es una actividad mucho más compleja donde intervienen muchos otros factores.

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2.1 Modelo de aprendizaje colectivo potenciado

1. Los alumnos deben de ser clasificados de acuerdo a los niveles de sus aptitudes y las características de su comportamiento. Para este proceso debe haber un observador que sea capaz de distinguir esas aptitudes y un par de exámenes simples. Para lograr una clasificación simple e intuitiva, se puede hacer uso de los colores.

2. Una vez que los alumnos sean clasificados correctamente, se deberán agrupar adecuadamente procurando siempre una diferencia en los niveles de aptitudes (+,-) y un equilibrio en las cualidades de su comportamiento.

Si usamos la asignación cromática será muy sencillo encontrar las combinaciones que resultarán en un equilibrio.

3. Cuando los grupos están formados, entonces se dará inicio a la sesión. Esta puede estar constituida de una conversación espontánea o incluso de ser necesario se puede asignar algún tema para favorecer la fluidez de la conversación.

4. Después de la sesión, es deseable que se organice alguna dinámica grupal, tal como un juego. Esta actividad favorece a la comunidad, reforzando los vínculos de amistad que se han formado en el grupo. Estadísticamente se alcanza una mayor probabilidad de que todos los miembros aprendan más y mejor.

Notas: La etiqueta "colectivo" se sustenta debido a que es un modelo de aprendizaje que usa como forma básica o cimiento a una comunidad. Cuando la comunidad se forma para lograr un propósito en común entonces se dice que hay colectividad. Por su parte la etiqueta "potenciado" se sostiene debido a que el modelo hace uso de las diferencias en los niveles de aptitudes para aumentar el grado de potencial de aprendizaje. Simplemente falta hacer uso de un disparador para que todo este potencial de aprendizaje se consuma; el inicio de la sesión.

Condiciones importantes:

Se requiere:

1. Un ambiente propicio para facilitar la comunicación. Debe ser agradable en ruido, temperatura, etc.

2. El establecimiento de un marco de respeto y otros valores que hacen agradable cualquier ambiente.

3. No forzar las actividades con programas o sistemas rigurosos. El modelo contempla libertad y espontaneidad; una plática de amigos.

2.2 Juegos y dinámicas diversas

El cuarto punto del modelo de aprendizaje MACP, recomienda que se realicen actividades grupales, tales como juegos u otras dinámicas. El juego o la diversión es una actividad que realizan los humanos y animales, nos libera del estrés, nos enseña y a su vez, nos hace sentir alegría.

Los juegos incluyen, pero no se limitan a:

• MAFIA.
• BROKEN PHONE.
• CONSTRUCT A STORY.
• WORDS SERIES XTREME.
• SCRABBLE.

2.3 Actividades que construyen la comunidad

No somos exclusivamente un grupo, somos una comunidad, un club. El mero hecho de realizar todas las actividades mencionadas en el MACP , ya construye por efecto una comunidad. Sin embargo hay otras actividades de menor peso que pueden ayudar a esta construcción:

1. Identificadores: Se trata de objetos físicos que se emplean en todo club. De emplearse correctamente refuerzan la comunidad. Por ejemplo: Playeras con logos, llaveros, vinilos y otros accesorios. Básicamente proporcionan una sensación de pertenencia e integridad a una institución.

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