Aríiculos de investigación: Jóvenes en conflicto con la Ley

ARTICULO 1

T.O en formación:

Karol Bolaños

Numero:

1

Título del articulo:

orientación vocacional, una necesidad en población privada de la libertad vinculada

al sistema de responsabilidad social penal para adolescentes (SRPA)

Autores:

Héctor Alonso Díaz Bonilla, Doris Lidia Gutiérrez González, Juan Carlos Benjumea

Gutiérrez, Gelber Yecid Roa Pinto

Fecha de publicación:

06-07-2021

Objetivos investigación:

de

la

El objetivo de este artículo es describir las características más representativas que inciden en la orientación vocacional de los participantes vinculados al sistema de

responsabilidad penal para adolescentes (SRPA).

Población o muestra:

9 adolescentes egresados y  10 profesionales, respectivamente, adscritos en la

medida denominada Centro de Atención Especializada (CAE).

Metodología investigación:

de

la

El presente estudio da cuenta de una investigación de tipo cualitativo descriptivo, se pretende con ello entrar en un plano de análisis de las subjetividades y de la percepción de los participantes a partir de sus propias y singulares experiencias en un contexto específico, identificando y describiendo la realidad (Guerrero y Guerrero, 2014). Las características y aspectos representativos de la orientación vocacional en el CAE se identifican por medio de la categorización y posterior

triangulación de la información (Ñaupas et ál., 2018).

Resultados:

La situación de pobreza, violencia, ausencia de redes de apoyo públicas y privadas, además de la vulneración de las familias, sumado al tremendo problema que causa la desescolarización, se convierten en un detonante de las prácticas que alejan a los adolescentes de su condición y les impulsan a muy temprana edad a entrar en unas

dinámicas cotidianas bastante complejas.

Conclusión o discusiones:

Los adolescentes vinculados al sistema de responsabilidad penal, así como los profesionales que trabajan con ellos, manifiestan la necesidad expedita de tener procesos de orientación vocacional que complementen la implementación de las sanciones pedagógicas impuestas por la justicia, para fortalecer los procesos personales, familiares y sociales de crecimiento y desarrollo de la identidad, así

como el poder decidir y elegir.

Interpretación análisis del

t.o en formación sobre el articulo:

En el artículo se logra evidenciar la necesidad de tener procesos de orientación vocacional que sean impuestos por la justicia, para fortalecer los procesos personales, familiares y sociales de crecimiento y desarrollo de la identidad, así como sanciones y medidas pedagógicas que contempla el SRPA deben tener en cuenta la orientación vocacional como proceso transversal, sobre las capacidades. En el artículo se logra evidenciar la necesidad de tener procesos de orientación vocacional que sean impuestos por la justicia, para fortalecer los procesos personales, familiares y sociales de crecimiento y desarrollo de la identidad, así

como sanciones y medidas pedagógicas que contempla el SRPA deben tener en cuenta la orientación vocacional como proceso transversal, sobre las capacidades.

Referencia bibliográfica:

Barrionuevo, J. (2019). El acto de delinquir como ocupación significativa en adolescentes de edades comprendidas entre los 12 a 18 años privados de la libertad del Centro de Orientación Juvenil Virgilio Guerrero [Tesis de pregrado, Universidad

Central del Ecuador]. Da Silva, L. Fierro, N. Gutiérrez, P. y Rodríguez, O. (2011).

Ciencia de la ocupación y terapia ocupacional: sus relaciones y aplicaciones a la práctica clínica. Revista chilena de terapia ocupacional, 20(2), 267-275. https://revistas.uchile.cl/index. php/RTO/article/view/17084 Flick, U. (2015). El diseño de investigación cualitativa. Ediciones Morata S.L. Illanes, V., Rojas, G. y Székely, M. (2018). Experiencias en orientación vocacional en el marco del programa neo.        https://publications.iadb.org/publications/ spanish/document/Experiencias_en_orientaci%C3%B3n_vocacional_en_el_ marco_del_programa_NEO_es_es.pdf González, A. (2018). Revisión teórica de los modelos de orientación educativa. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 2(2), 43-60. https://doi.org/10.32541/recie.2018.v2i2.pp43-60 Guerrero, G. y Guerrero,

M. (2014). Metodología De La Investigación. Serie integral por competencias. Grupo Editorial Patria. Hernández, O. (2020). Percepción social de la orientación escolar en orientadores de Bogotá. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 31(1), 131-144. https://doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.1.2020.27294 Herrera, J. D. (2017). La relación escuela-comunidad: un análisis desde la teoría de sistemas a nueve experiencias de América Latina. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 9(1). https://doi.org/10.15332/s1657- 107X.2016.0001.01 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [ICBF]. (2020a). Lineamiento técnico

modelo de atención para adolescentes y jóvenes en conflicto con la ley SRPA. ICBF

Revista:

Revista interamericana de investigación, educación y pedagogía

País donde se publicó:

Colombia

URL de ubicación del

artículo:

file:///C:/Users/KAROL/Downloads/RIIEP+Vol_15+Num_2+baja-97-126%20(1).pdf

Fecha de consulta:

09/02/2023

ARTICULO 2

T.O en formación:

Karol Bolaños

Numero:

2

Título del articulo:

Investigación acerca de la interagencialidad en un centro de jóvenes en conflicto con

la ley.

Autores:

Fernández, Milagros, Marroquin, Martina, Losada Tesouro, Albino Jorge y Nuevo,

Martin.

Fecha de publicación:

6 al 13 de septiembre de 2021

Objetivos

investigación:

de

la

Indagar y analizar características del trabajo interagencial de los agentes psico-socio-

educativos de la institución.

Población o muestra:

menores en conflicto con la ley

Metodología investigación:

de

la

El estudio es descriptivo y exploratorio de perspectiva etnográfica. Se trata de una investigación cualitativa desarrollada a partir de entrevistas semi-dirigidas en profundidad realizadas a diversos agentes psico-socio-educativos de la institución

CREU.

Resultados:

La situación de pobreza, violencia, ausencia de redes de apoyo públicas y privadas,

además de la vulneración de las familias, sumado al tremendo problema que causa la desescolarización, se convierten en un detonante de las prácticas que alejan a los

adolescentes de su condición y les impulsan a muy temprana edad a entrar en unas

dinámicas cotidianas bastante complejas.

Conclusión o discusiones:

La inter agencialidad y la reflexiva permite la expansión del aprendizaje, de este modo se puede pensar en una posible intervención reflexiva en la que se puede trabajar con los menores en conflicto con la ley logrando la reinserción social de los

jóvenes.

Interpretación análisis del

t.o en formación sobre el articulo:

Referencia bibliográfica:

Engeström, Y. (1987) Learning by Expanding. Helsinky. Orienta-Konsultit Oy. Engeström, Y. (1996) Development as breaking away and opening up: a challenge to Vygotsky and Piaget. Swiss Journal of Psychology, 55 (2/3), (pp.126-132). Engeström, Y., Brown, K., Christopher, L.C. y Gregory, J. (1997) Co-ordination, cooperation and communication in the courts: expansive transitions in legal work. En Cole, Engeström y Vasquez (comps.) Mind, culture and Activity, Cambridge: Cambridge University Press. Engeström, Y. (2001) Expansive learning at work: toward an activity theoretical reconceptualization. Journal of Education and Work, 14 (1), (pp.133- 156). Engeström, Y. (2007) Enriching the Theory of Expansive Learning: Lessons from Journeys Toward Co-configuration. En Mind, Culture and Activity, 14 (1-2), (pp.23- 39). University of California. Erausquin, C. (2014) La Teoría Histórico-Cultural de la Actividad como artefacto mediador para construir Intervenciones e Indagaciones del Trabajo de Psicólogos en Escenarios Educativos. Revista Segunda Época. Facultad de Psicología de Universidad Nacional de La Plata. Editorial de la Universidad de La Plata. ISSN N° 0556-6274. Publicado en 2014. Erausquin, C., Basualdo, M. (2005) Psicólogos que trabajan en escuelas y otros agentes: construcción de modelos mentales de intervención profesional”. XXX Congreso Interamericano de Psicología. Publicación Facultad de Psicología Universidad de Buenos Aires. Erausquin, C. (2019) Intervención del profesional sobre problemas situados en contexto educativo. Aprendizaje Expansivo de agentes educativos. Manual de uso Foucault, M. (1976) Vigilar y Castigar. Buenos Aires: Siglo. XXI Editores Argentina. Rodríguez Zamora (2016) http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script= sci_arttext&pid=S1870- 69162016000100172 Rodrigo, M.J. (1997) Del escenario sociocultural al constructivismo episódico: un viaje al conocimiento escolar de la mano de las teorías implícitas. En Rodrigo M.J. y Arnay J. (1997). La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Paidós.1997. UNICEF (2018) 10 derechos fundamentales de los niños, por Quino. Disponible en: https://www.unicef.org/lac/historias/10-

derechosfundamentales-de-los-ni%C3%B1os-por-quino

Revista:

XIII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXVIII Jornadas de Investigación. XVII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. III Encuentro de Investigación de Terapia Ocupacional. III Encuentro de

Musicoterapia. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2021.

País donde se publicó:

Argentina, buenos aires

URL de ubicación del

artículo:

https://www.aacademica.org/000-012/18.pdf

Fecha de consulta:

09/02/2023