Chek list neurodidáctica

Anexo 1

Toda neuro planificación debe considerar los siguientes puntos

Curriculum Educativo

• Aprendizajes esperados conforman la currícula que corresponde al nivel y/o al grado en donde  se intervendrá

Objetivos

• Claros y puntualizados por actividad, con expectativa de alcanzar los aprendizajes  puntualizando el proceso cognitivo de los alumnos.

Rutina diaria

• El repaso de conceptos básicos permite llevar los nuevos conocimientos a la memoria a largo  plazo

• Las rutinas proporcionan estructura a las actividades

4 pilares de la neuro didáctica

• Atención: A partir de generar interés y conocer el bagaje de los alumnos.

• Participación activa

• Feedback

• Consolidación: Refuerzo contextualizado en donde se involucra el contexto del alumno  para la aplicación del nuevo conocimiento

Estos son los 4 puntos que se deben tomar en cuenta para la secuencia de las actividades

Actividades multisensoriales

• Se debe considerar aplicar entre 2 y 3 sentidos para abordar cada tema nuevo al igual que en la  consolidación.

• La experiencia sensorial permite generar nuevas redes neuronales y permite un registro de  información significativa

UNIR

Proyecto de trabajo académico Marisol Carbajal Vázquez

5 principios de la neuroeducación

Con lo anterior tomado en cuenta durante la intervención se cumple los 5 principios clave de la  neuroeducación

1. Los cerebros son únicos: Al presentar actividades multisensoriales, permiten a todos los  alumnos acceder al aprendizaje, sin priorizar algún estilo de aprendizaje o una fuente principal  del conocimiento

2. El cerebro es altamente plástico: Al generar experiencia significativa de aprendizaje permite  generar un ambiente propicio para el aprendizaje lo que aprovecha la plasticidad cerebral. 3. El cerebro cambia con la experiencia: Al proponer dinámicas multisensoriales y  contextualizadas, permite experiencias significativas que generan nuevas rutas neuronales. Por otro lado, en el momento de la consolidación en donde se requiere la aplicación de lo  aprendido permite a los alumnos vivificar el conocimiento, y al aplicarlo en las rutinas también  llevará esta información a la memoria a largo plazo.

4. El contexto y la experiencia influyen en el aprendizaje: el incluir dentro de la aplicación y en la  detonación experiencias reales de los alumnos, hacen de esta experiencia educativa algo  significativo para el alumno, lo que además permite estimular la atención y motivación del  alumno ante la vida escolar.

5. El cerebro conecta nueva y vieja información: Durante todo el proceso de las actividades lúdicas  es importante referenciar la actividad y aprendizaje que se está realizando con experiencias  propias del alumno, especialmente durante el periodo de motivación y atenciones

El bagaje (Vogotsky) como punto de partida en las experiencias educativas nos permite consolidar los  aprendizajes sobre bases firmes.

UNIR

Proyecto de trabajo académico Marisol Carbajal Vázquez

Anexo 2

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