Diseño Curricular de Secundaria Básica

En el siguiente informe relacionaremos el enfoque con la fundamentación del Diseño Curricular de Secundaria Básica de la Provincia de Chubut, se puede ver que tiene como principal enfoque la resolución de problemas. Se busca proponer a los alumnos situaciones variadas, en la cual los saberes previos sean algo rutinario de algoritmos o procedimientos, desarrollando así estrategias y acciones por si mismo, recuperando conceptos y procedimientos aplicados en años anteriores.

 Para aprender lo nuevo con la enseñanza del docente, se puede pensar que “aprender matemática significa construir matemática” (Modelos teóricos para pensar la enseñanza de la matemática, 2022),  por eso el modelo que se propone es el constructivista, se transmite de generación en generación ya sea por imitación, por adquisición y cabe aclarar que hay cuatro hipótesis fundamentales de este modelo tomadas de la piscología genética de Piaget y la piscología social de Vigoztsky.

La primera trata sobre el aprendizaje que se apoya en la acción matemática para tratar de anticipar la acción concreta. En segundo lugar, el docente plantea situaciones problemáticas donde el alumno pase por estados transitorios de equilibrio y desequilibrio poniendo en duda sus sabres previos. En tercer lugar, se deben tener en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos para construir nuevos conocimientos, también se debe en cuenta los obstáculos que va transitar el alumno donde es tomado como aprendizaje.  En cuarto lugar, todo lo interno que tiene el alumno es tenido em cuenta para facilitar la adquisición de conocimientos, valorando las interacciones sociales y las relaciones entre alumno-docente y alumno-alumno.

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