¡Duplica, triplica y cuadruplica... con dos dados!

Grado: CUARTO GRADO

EJE OPERACIONES: Contenidos

• Resolución de situaciones que impliquen: Multiplicación.

• Resolución de problemas en distintos contextos, atendiendo a los diversos sentidos de estas operaciones.

• Elaboración de enunciados que se correspondan con operaciones de multiplicación. Justificación de los procedimientos utilizados.

• Multiplicación con números naturales, construcción y completamiento de tablas basándose en regularidades de los números y de las operaciones.

• Suma y resta con números naturales (actividades de refuerzo).

PROPÓSITOS:

● Propiciar la resolución de situaciones problemáticas en contextos variados favoreciendo la interpretación y aplicación apropiada de la multiplicación con números naturales, a través de diversas actividades.

FECHA:

PARA TENER EN CUENTA: SE PROPONE REFORZAR EL CONTENIDO CON UN CUADERNILLO DE EJERCICIOS DE MULTIPLICACIONES. DE ACUERDO A LOS TIEMPOS DISPONIBLES SE DARÁN LAS ACTIVIDADES EN CLASES PARA COMPLETAR A MEDIDA QUE SE AVANZA CON LA SECUENCIA O COMO TAREAS PARA EL HOGAR.

PARA ABORDAR LAS MULTIPLICACIONES CON SOFÍA Y LUCAS, SE TRABAJARA CON EL APOYO DE MATERIAL CONCRETO ADECUADO AL CONTENIDO. POR OTRA PARTE, SE TENDRÁN EN CUENTA SUS AVANCES (EL OBJETIVO DE LA DOCENTE ES QUE SOFÍA RECONOZCA HASTA LA TABLA DEL CINCO).

IMAGEN DEL MATERIAL CONCRETO

SE REALIZARÁ UNA DEMOSTRACIÓN Y EXPLICACIÓN DE CÓMO SE USA EL MATERIAL-

INICIO

Para comenzar se presenta el siguiente juego. Tener en cuenta que se necesitan cinco tableros para que puedan jugar entre dos compañera/os. Como el grupo clase se compone de once niña/os, al momento del juego rotarán para que toda/os puedan participar. Otra alternativa es que Sofía juegue formando equipo con otra/o niña/o.

¡A JUGAR!

¡DUPLICA, TRIPLICA Y CUADRUPLICA... CON DOS DADOS!

En este juego, cada jugador va avanzando por los casilleros del tablero. Gana el jugador que llega primero al final.

Cantidad de jugadores: Dos.

Materiales: Un tablero, dos dados y 6 cartas: dos con el número 2, dos con el número 3 y dos con el número 4.

Reglas del juego: Se mezclan las cartas y se las coloca boca abajo sobre la mesa.

Cada jugador coloca un poroto o un papelito en el casillero que dice: “SALIDA”.

Por turno, un jugador tira los dos dados, calcula la suma de los puntos obtenidos y luego da vuelta una de las cartas.

¿Cómo se avanza?

Si sale la carta 2 duplica puntos, deberá calcular dos veces el valor de la suma de los dos dados y avanzar esa cantidad de casilleros.

Si saca la carta 3 triplica puntos, deberá calcular tres veces el valor de la suma de los dos dados y avanzar esa cantidad de casilleros.

Si saca la carta 4, deberá calcular cuatro veces el valor de la suma de los dos dados y avanzar esa cantidad de casilleros.

Gana el primero que llega al casillero que dice “LLEGADA”. Si llegan en la misma jugada, ambos jugadores deben desempatar; para eso se tira un dado y se saca una carta. El que obtiene la mayor cantidad, gana.

Al terminar el juego, se realiza la socialización. Se pregunta que les pareció, que tenian que hacer, si era fácil o dificil, como hacian para poder avanzar, entre otras preguntas que puedan surgir en el momento.

A continuacion, se entregan las siguientes consignas para resolver en grupo de tres integrantes. Cuando hayan finalizado, se socializan las respuestas.

EN LA CARPETA

1) Aquí les presentamos lo que obtuvieron varios jugadores. ¿Se animan a calcular cuántos casilleros debe

adelantar cada uno? Escríbanlo en la línea.

Debe avanzar _____casilleros.

Debe avanzar _____casilleros.

Debe avanzar _____casilleros.

2) Para hacer más rápido el juego, Juan y Noelia armaron este cuadro con los valores posibles de los

dados y los casilleros a avanzar en cada caso, para evitar hacer los cálculos en cada tirada. Les proponemos que los ayuden a completarla con los números que faltan.

CANTIDAD DE CASILLEROS QUE TENGO QUE AVANZAR

Si los dos dados suman Si sale la carta 2 (duplica) Si sale la carta 3 (triplica) Si sale la carta 4 (cuadruplica)

2 4 8

3 9

4

5

6

7 21

8

9

10 20

11

12 48

• ¿De cuánto en cuánto van avanzando los números en cada columna?

• ¿Qué tabla de multiplicar quedo armada en cada una?

LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES BINDARÁN INFORMACIÓN A LA DOCENTE DE LAS IDEAS PREVIAS DE LA/OS ALUMNA/OS.

• Repasamos

Cuando toda/os hayan resuelto las actividades, se presenta la siguiente imagen. Se analiza y se deja de soporte en el salón

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