Ejemplo de planificacion 5° Año Materia: Historia

Instituto Superior Formación Docente N° 46

Espacio de la Práctica Docente II

Profesorado de Historia

Planificación

Posicionamiento docente

Fundamentación

    Se propone plantear un enfoque desde el punto de vista social para el tratamiento de la problemática de la sociedad Argentina en tiempos de regímenes autoritarios a mediados de la década de los setenta. Cuando la junta militar usurpó el gobierno del estado nacional argentino, tomó el poder a la fuerza . Brindando las herramientas para que los alumnos puedan analizar las intenciones de los distintos actores sociales (individuales y colectivos) y las acciones que se fueron llevando a cabo, para que los alumnos puedan conocer y comprender los procesos, los acontecimientos, el dinamismo de las diversas coyunturas sociales , mediante la investigación de los mismos a través de fuentes y bibliografía brindada por el profesor.  Planteando la clase desde un enfoque que pueda connotar las matices de enseñanza-aprendizaje desde el enfoque que propone la nueva historia, tomando en consideración la participación de otras disciplinas de las Cs.sociales, tanto asi como obras y fuentes relativamente recientes (foto , audio, videos) regulados por la intervención didáctica para que los alumnos y alumnas puedan construir a partir del trabajo en clase con la intervención del docente, una mirada crítica sobre el periodo estudiado. Teniendo consideración en el estudiante como eje de la enseñanza ,tomando como principio el bagaje de conocimientos previos con los que llegan a esta instancia, indagando con preguntas y charlas pedagógicas guiadas, para que a partir de ello se pueda establecer relaciones entre el contenido nuevo y lo que ya conocen con el fin de que logren establecer bases sólidas para que puedan aprender significativamente el contenido. Para eso se pretende actuar, como un guía o mediador que acompañe en este proceso de aprendizaje a sus alumnos y alumnas , aportando con los recursos didácticos mediados por la intervención pedagógica , trabajos, consignas, debates , juegos, con el fin de que puedan apropiarse de los contenidos y con ello lograr que con los aportes de la enseñanza se logre un aprendizaje significativo para los alumnos y alumnas puedan desarrollar un pensamiento crítico sobre el hecho histórico y establecer relaciones de los sucesos del pasado con la realidad social actual, ,  promoviendo ejercicios prácticos de análisis de fuente, reflexión, lectura, debates que permitan a los alumnos aplicar lo aprendido y exposiciones. 

    Analizar los procesos históricos atendiendo a las interrelaciones que se dan en distintas  escalas de análisis, global, regional y local. Por ello tomar los procesos mundiales y reflexionar atendiendo a la influencia sobre los procesos de escala regional y local, es decir, latinoamericana y argentina.

    Transmitir a los alumnos valores de libertad, igualdad, participación y contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos democráticos, Comprendiendo la ciudadanía no meramente como el ejercicio de los derechos individuales, sino como la participación y movilización de la sociedad para la conquista de los derechos que deben ser garantizados por el Estado.

    Ampliar la mirada de interpretación y valoración de dicho suceso histórico, para  formar jóvenes conscientes de las problemáticas sociales y dispuestos a pensar en alternativas que le permitan revertir y actuar en consecuencia para la superación de los problemas , también exhortar a los educandos a que puedan trabajar en grupo , con el fin de una construcción de una subjetividad comunitaria y cooperativa.

Propósitos de enseñanza

1. Indagar sus conocimientos e ideas previos sobre el suceso.
2. Utilizar distintas fuentes y obras de artes para interpretar los roles sociales de aquel contexto.
3. Promover a elaborar trabajos grupales.
4. Realizar puesta en común , y promover debate sobre lo aprendido en las clases.

Objetivos de aprendizaje

1.Identificar las múltiples causas sobre el hecho histórico estudiado.

2. Comprender las acciones de los múltiples actores sociales.

3. Debatir e intercambiar en grupo, distintas ideas de manera respetuosa, sin ofender a  otro/a.

4. Desarrollar pensamiento critico evaluando distintas posturas.

Transposición didáctica

Contenidos a enseñar

• La última dictadura cívico-militar en la Argentina: 
• El movimiento de Derechos Humanos y la resistencia civiles. 
• 24 de marzo: Día de la verdad, la memoria y la justicia: los hechos que dieron origen a la efeméride. 
• Terrorismo de Estado.
• Desaparecidos y Resistencia
• El derecho a la identidad.

Tiempo

Clase 1:  La Memoria.

24 de Marzo Dia de la verdad, La Memoria y La Justicia: los hechos que dieron origen a la efeméride. 

La última dictadura cívico-militar en la Argentina

Clase 2:  La Resistencia y El Silencio.

Terrorismo de Estado.

Desaparecidos y Resistencia.

Clase 3:  El derecho y La Identidad

El derecho a la Identidad

El movimiento de Derechos Humanos y la resistencia civiles

Bibliografía del estudiante

Historia 5to. Editorial Maipue   PAG 166-68

http://www.maipue.com.ar/indice/texto/Historia%205.pdf

Bibliografía del docente 

Coria, Julia (2011). La dictadura cívico militar (1976-1983) en los libros de texto: una mirada desde la década del ´70 hasta la actualidad. VI Jornadas de Jóvenes Investigadores. Instituto de Investigaciones Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. https://www.aacademica.org/000-093/258.pdf

 Calveiro, Pilar: Poder y desaparición. Los campos de concentración en Argentina, Buenos Aires: Ed. Colihue, 1998. https://www.comisionporlamemoria.org/archivos/jovenesymemoria/bibliografia_web/dictadura/Calveiro.pdf

 D’Andrea Mohr, José Luis: Memoria Debida, Colihue, Buenos Aires, 1999.

 Informe “Nunca Más”, Comisión Nacional sobre Desaparición de Personas (CONADEP), Eudeba, Buenos Aires, 1999.

https://librosycasas.cultura.gob.ar/wp-content/uploads/2015/11/LC_NuncaMas_Digital1.pdf

Estrategias didácticas

• Introducir el tema , haciendo preguntas, indagando sobre sus conocimientos previos sobre el tema abordado.

• Hacer preguntas que estimulen el pensamiento critico y la producción de ideas y además que permitan la expresión de diversidad de respuestas. 
• Clases expositivas , sobre los conceptos de dictadura , golpe de estado , derechos humanos y resistencias.

• Observación y analisis guiado de imágenes y audios relacionados con el periodo estudiado.

• Actividades de preguntas a partir de la lectura de la bibliografía de los estudiantes.

Recursos didácticos

• Imágenes-ilustrativas: [pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6]

• Algunas canciones prohibidas durante la dictadura o de referencia.

https://www.youtube.com/watch?v=BAuqozi64WQ Los dinosaurios. Intérprete: Charly Garcia.

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