Proyecto: Explorando con los imanes

PROYECTO: “EXPLORANDO CON LOS IMANES”

SECCIÓN: PRIMERA.  

DOCENTES: NATALICCHIO JULIANA.

DURACIÓN: 15 DÍAS.

FUNDAMENTACIÓN:

LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PARA COMPRENDER MEJOR EL MUNDO QUE LOS RODEA Y CÓMO FUNCIONA, ELABORAN SUS PROPIAS HIPÓTESIS. SON CADA VEZ MÁS AUTÓNOMAS Y AUTÓNOMOS, CON POSIBILIDAD DE TRABAJAR COOPERATIVAMENTE, ENFRENTARSE A OTROS PUNTOS DE VISTA Y PROGRESIVAMENTE COORDINARLOS CON EL PROPIO.  

        LOS IMANES SON UN OBJETO DE LA VIDA COTIDIANA Y POR ESO NOS HEMOS PROPUESTO QUE A TRAVÉS DEL JUEGO DESCUBRAN ALGUNAS DE SUS CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES. SE PLANTEARÁN SITUACIONES PARA QUE PUEDAN OBSERVAR, INVESTIGAR, MANIPULAR Y EXPERIMENTAR SOBRE LOS MISMOS.  

PROPÓSITO:

• FAVORECER LA AUTONOMÍA DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS EN CUANTO A LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS, LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE VARIADAS FUENTES Y LA POSIBILIDAD DE ARRIBAR A CONCLUSIONES PROVISORIAS.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿QUÉ SON LOS IMANES? ¿PARA QUE SIRVEN? ¿EN SUS CASAS HAY? ¿DÓNDE? ¿A QUÉ COSAS SE ADHIEREN?

CONTENIDOS:

ÁREA: AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL.

LOS OBJETOS: SUS CARACTERÍSTICAS Y CAMBIOS.

• EXPLORACIÓN DE ALGUNAS INTERACCIONES DE LOS OBJETOS Y LOS MATERIALES: CON LOS IMANES (ALGUNOS OBJETOS PUEDEN SER ATRAÍDOS POR ELLOS).
• EXPLORACIÓN DE CAMBIOS QUE OCURREN CON LOS OBJETOS Y LOS MATERIALES: CAMBIOS REVERSIBLES.

- USO DE DISTINTOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN POR ATRACCIÓN DE LOS IMANES (ARENA Y LIMADURAS DE HIERRO, TUERCAS DE METAL Y CANTO RODADO).

LOS OBJETOS COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL.

• USO DE DISTINTAS FORMAS DE REGISTRO Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN, LISTAS, TABLAS, CUADROS, FOTOS Y FILMACIONES, ETC.
• BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN LIBROS, ENCICLOPEDIAS, INTERNET, ETC.
• ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE SUS INDAGACIONES A OTRAS SALAS Y A LAS FAMILIAS.

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

• LA ENSEÑANZA DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE ORAL.

- RELATAR CON CLARIDAD UN SUCESO A QUIENES NO LO CONOZCAN.

• LA ENSEÑANZA DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE ESCRITO.

PRÁCTICAS SOCIALES DE LECTURA.

- PLANTEAR UN PROPÓSITO PARA LA ESCRITURA Y SOSTENERLO EN EL PROCESO DE PRODUCCIÓN (CONSERVAR MEMORIA, INFORMAR, SOLICITAR, CONVENCER…).

ITINERARIO DE PROPUESTAS:

• PRESENTAR A LOS NIÑOS/AS UNA BOLSA DE CARTÓN CON TUERCAS Y CLIPS ADHERIDOS EN SU EXTERIOR. OBSERVAR LA SITUACIÓN. LUEGO RETIRAR DICHOS OBJETOS PARA QUE VEAN QUE NO ESTÁN PEGADOS CON UN PEGAMENTO Y NUEVAMENTE COLOCARLOS. REALIZAR PREGUNTAS: ¿POR QUÉ SE PEGAN LAS MONEDAS Y LOS CLIPS? ¿QUÉ HABRÁ EN EL INTERIOR DE LA BOLSA?

AL DESCUBRIR QUE SE TRATA DE UN IMÁN INDAGAR SABERES PREVIOS: ¿QUÉ SON? ¿PARA QUÉ SIRVEN? ¿A QUÉ SE ADHIEREN? ¿POR QUÉ? REGISTRAR RESPUESTAS EN UN AFICHE.

• DIVIDIR A LOS NIÑOS/AS EN GRUPOS. ENTREGAR A CADA UNO IMANES Y DIFERENTES OBJETOS (CLAVOS, TUERCAS, CUCHARAS DE METAL Y DE PLÁSTICO, MONEDAS, LLAVES, CLIPS, MADERAS, PAPELES, TELAS, CARTÓN, VIRULANA). ANTICIPAR QUÉ ELEMENTOS SE VAN A PEGAR A LOS IMANES Y CUÁLES NO. LUEGO EXPLORAR Y CLASIFICARLOS.
• REGISTRAR EN UN AFICHE LOS OBJETOS QUE FUERON ADHERIDOS POR LOS IMANES Y LOS QUE NO.
• JUGAR A LA PESCA: OBSERVAR POR QUÉ LOS PECES SE PEGAN A LAS CAÑAS.
• CARRERA DE IMANES POR ATRACCIÓN: PRESENTAR EN UNA HOJA UNA PISTA DE CARRERA, DOS AUTOS CON UN IMÁN PEGADO Y DOS IMANES SUELTOS. COLOCAR CADA AUTO EN UNA PISTA Y POR DEBAJO DE LA HOJA EL OTRO IMÁN. SE LES MOSTRARÁ A LOS ALUMNOS QUE AL MOVER EL IMÁN DE ABAJO, EL DE ARRIBA TAMBIÉN SE MUEVE. CONTARLES QUE ESTO SE DEBE A UNA FUERZA DE ATRACCIÓN (MAGNETISMO) QUE TRASPASA DIFERENTES MATERIALES (HOJA). PERMITIRLES EXPRIMENTAR CON EL JUEGO.
• PASEO DE BARCOS: COLOCAR DIFERENTES BARCOS DE PAPEL DENTRO DE UN RECIPIENTE CON AGUA. CON IMANES SACARLOS A PASEAR.
• OBSERVAR QUE LA FUERZA DEL IMÁN TRASPASA EL AGUA: COLOCAR OBJETOS METÁLICOS DENTRO DE UN RECIPIENTE (TRANSPARENTE) CON AGUA Y CON UN IMÁN DEL LADO DE AFUERA MOVER DICHOS ELEMENTOS.  
• COMPETENCIA DE CLIPS: FORMAR GRUPOS, ENTREGAR UN IMAN Y CLIPS A CADA UNO PARA EMPEZAR A JUGAR DE LA SIGUIENTE MANERA: COLOCAR EL PRIMER CLIP EN EL IMAN Y A PARTIR DE ÉSTE IR AGREGANDO MÁS CLIPS. EL PRIMER EQUIPO EN FORMAR UNA CADENA CON 10 CLIPS SERÁ EL GANADOR.
• POLARIDAD INVERTIDA: PRESENTAR DOS AUTOS DE PLÁSTICO CON UN IMÁN PEGADO DETRÁS Y DOS IMANES SUELTOS. MOSTRAR A LOS NIÑOS QUE SEGÚN CÓMO ACERQUEMOS LOS IMANES, ÉSTOS SE ATRAERÁN O SE REPELERÁN PERMITIENDO QUE EL AUTO SE MUEVA O NO.

DIALOGAR CON LOS ALUMNOS Y CONTARLES QUE LOS IMANES TIENEN DOS PARTES DIFERENTES LLAMADAS POLOS Y QUE AL ACERCARLOS PUEDEN OCURRIR DOS COSAS:

1. QUE LOS IMANES SE ATRAIGAN (POLOS OPUESTOS).
2. QUE SE RECHACEN (POLOS IGUALES).

REALIZAR UNA CARRERA CON LOS AUTOS QUE TIENEN LOS IMANES POR DETRÁS, ACERCANDO LOS POLOS IGUALES PARA HACER QUE ÉSTOS SE MUEVAN.

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