Tabla de planificación acompañamiento participativo

RUTA DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS

1.- Lectura diaria 15 minutos: Realizar una lectura de 15 minutos al inicio de cada clase de Lenguaje y Comunicación, considerando las características de cada nivel y la didáctica del docente. 

Daniela

Profesor Acompañante: Plan lector Libro “Francisca, yo te amo” 15 minutos.

Lectura la realiza la profesora, capítulo V En la casa de Francisca. Hasta una parte donde los estudiantes puedan reflexionar en las siguientes preguntas:

1.A raíz de lo que se ha visto en el libro el docente propone una situación, divida en dos grupos; en donde se debe argumentar un grupo a favor y el otro en contra. Se llevan papeles escrito, para formar los 2 grupos. La pregunta es ¿Crees que la diferencia socio económica influye de alguna manera en la relación entre Francisca y Alex?  Fundamenta en base al texto.

¿Esto podría influir en qué tengan una relación amorosa?

2.- ¿Qué hicimos la clase anterior?: Busca que los estudiantes recuerden lo visto durante la clase anterior mediante diversas formas de representación, tales como: lluvia de ideas, representación teatral, ordenador gráfico, ticket de entrada, u otra.

Paula

Esquema de conceptos claves.

Lluvia de ideas sobre elementos del género lírico (objeto, motivo, hablante lírico, figuras literarias)

3.- Motivación: Busca que los estudiantes muestren una predicción, asociación, activación de los conocimientos previos y/o interés sobre el contenido de la clase. Para ello el docente utiliza diversas estrategias tales como: Videos, imágenes, canciones, objetos, dinámicas, juegos u otros. 

Presentación de una canción que ellos irán identificando los elementos del género lírico.

4.-  Presentación del contenido: Se presenta el contenido de la clase considerando el enfoque de Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).

Modelar la identificación de los elementos del género en un poema texto escolar página 29.

“El viajero del mar”

Definir páginas de poemas a leer.

5.- Actividad: Monitoreo por los puestos de trabajo.

Tabla de análisis de 3 poemas: “El viajero del mar”, “El Sol”, ”Qué he sacado con quererte”.

Item (hablante lírico, objeto lírico, sentimiento, tipos de amor y figura literaria presente en el poema) de doble entrada con 4 espaciados para que ellos vayan completando la información.

Entregar impresa( la tabla) para los estudiantes.

6.- Retroalimentación: Propicia le meta cognición de los aprendizajes mediante actividades de cierre de la clase, tales como: Ticket de salida, representaciones, organizadores gráficos, debates, exposiciones, entre otras.

Ticket de salida visual/oral/colectivo.