ANALISIS De Programas

Curso CEA: LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA III.

Nombre del tutor: DAYHANA SÁNCHEZ CUEVAS.

Nivel educativo en el que labora: PRIMARIA

Ciudad y estado: SAN PEDRO CHOLULA, PUEBLA

1. Analicen y respondan las preguntas planteadas en el siguiente cuadro de doble entrada.

Con respecto a: ¿En que son iguales los programas

de estudio de Español 93/00 con

los programas de estudio 09 ¿En que son diferentes los programas

de estudio de Español 93/00 con

los programas de estudio 09

Los Contenidos que proponen: 1993 Y 2000 TIENEN UN ENFOQUE COMUNICATIVO Y FUNCIONAL.

1993.- El cambio más importante en la enseñanza del español radica en la eliminación del enfoque formalista, cuyo énfasis se situaba en el estudio de "nociones de lingüística" y en los principios de la gramática estructural. En los nuevos programas de estudio el propósito central es propiciar que los niños desarrollen su capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita, en particular que:

• Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y escritura.

• Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez.

• Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos que tienen naturaleza y propósitos distintos.

• Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a utilizar estrategias apropiadas para su lectura.

• Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.

• Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.

• Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicación.

• Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.

2000.- Desarrollen conocimientos y estrategias para la producción oral y escrita de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones comunicativas; adquieran nociones de gramática para que puedan reflexionar y hablar sobre la forma y el uso del lenguaje oral y escrito, como un recurso para mejorar su comunicación; reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita; desarrollo de estrategias didácticas significativas; diversidad de textos; tratamiento de los contenidos en los libros de texto; utilización de formas diversas de interacción en el aula y propiciar y apoyar el uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares.

En los tres se prevé un calendario anual de 200 días laborales, conservando la actual jornada de cuatro horas de clase al día. El tiempo de trabajo escolar previsto, que alcanzará 800 horas anuales, representa un incremento significativo en relación con las 650 horas de actividad efectiva que se alcanzaron como promedio en los años anteriores a 1993. 2009: SUS CONTENIDOS PRESENTAN:

A) ELEMENTOS SUSTANTIVOS.- a) la diversidad y la interculturalidad, b) el énfasis en el desarrollo de competencias y c) la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura.

B) CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.- Reforma Integral de la Educación Básica se pretende articular las asignaturas que conforman los tres currículos.

C) ENFOQUE: COMUNICATIVO, FUNCIONAL Y SOCIOCULTURAL.- el reto consiste en reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y orientarlos a incrementar sus posibilidades

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