La Enseñanza De Español E Historia En La Escuela Primaria

PRODUCTOS

CURSO: LA ENSEÑANZA DE LAS ASIGNATURAS ESPAÑOL E HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

MODULO III. Recursos y estrategias para la enseñanza: Español e Historia, un aprendizaje integral.

PARTICIPANTE: ALBERTANO RAMIREZ MORALES.

ASESOR: RAMON VAZQUEZ HERNANDEZ.

NOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO: JEFATURA DEL SECTOR No. 021

C.C.T: 12FJS0021R REGION: CENTRO.

MARZO DE 2014.

PRODUCTO N° 1

¿Cómo se puede fortalecer la habilidad lectora en los estudiantes de educación primaria?

La relevancia de la actual labor docente radica en promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos, plantear preguntas que les permitan identificar aspectos de lo que lee, alentar a los estudiantes a dar explicaciones, mostrar las estrategias para que ellos logren una habilidad lectora adecuada, en este sentido es importante facilitar a los niños los medios para que sigan progresando en su comprensión lectora y por lo tanto sus habilidades se fortalezcan.

Es importante que el maestro les de las orientaciones adecuadas y les ayude a centrarse en lo que leen, es decir capten el mensaje, lo analicen, lo interpreten y construyan su conocimiento por medio de una lectura que le interese, que sea llamativa para él y que sea algo significativo, que satisfaga su curiosidad, para esto es importante que el maestro organice su trabajo en el aula de tal manera que el alumno participe en eventos comunicativos y en diferentes actos donde se hable, se escriba y se lea.

Por otro lado es importante mencionar que para fortalecer las habilidades lectoras es fundamental poner en práctica las actividades permanentes como las que a continuación se mencionan: lectura, escribir textos libres con diferentes propósitos, leer y comentar noticias, organizar y sintetizar información y por ultimo compartir impresiones y puntos de vista, claro estas se sugieren en el programa de estudio 2011 guía para el maestro, aunque el docente con su creatividad tiene la libertad de diseñar otras que vayan acorde a las necesidades de su grupo.

Para fortalecer las habilidades lectoras de los alumnos también es importante el trabajo colaborativo y poner en práctica las diversas estrategias de lectura para abordar e interpretar textos y logre un aprendizaje integral.

Leer a los alumnos en voz alta, leer con propósitos diferentes, organizar la biblioteca de Aula promueve que los alumnos tengan acceso a diversos materiales de su interés, organizar eventos escolares para compartir la lectura y las producciones escritas de los alumnos, anticipar de que tratara el texto y hacer un recuento de lo que los alumnos saben sobre el tema, predecir a cerca de lo que tratara el texto, construir representaciones gráficas utilizando dibujos, diagramas, o dramatizaciones que le posibiliten entender mejor el contexto en que se presentan los acontecimientos de un tema leído y hacer preguntas que los ayuden a pensar sobre el significado del texto. De esta manera al fortalecer la habilidad lectora de los estudiantes podrán entender con mayor facilidad los temas tratados en las otras asignaturas y lograr aprendizajes significativos y duraderos.

PRODUCTO N° 2

Cómo integro los postulados conceptuales y pedagógicos de las dos asignaturas Español e Historia para fortalecer las habilidades lectoras en los estudiantes

Uno de los propósitos del docente es lograr la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas, en este caso solo trataremos lo que es la enseñanza del Español e Historia en la educación primaria, la integración o articulación de estas dos hace posible integrar y generalizar los conocimientos, haciendo al alumno un ser más crítico, analítico y reflexivo, es decir un alumno competente, apto para enfrentar los retos que la vida le presenta y resolver diversos problemas y manejo de situaciones para una mejor convivencia en nuestra sociedad que cada día demanda mejores personas con el fin de mejorar su calidad de vida.

El docente debe buscar las mejores alternativas para integrar los propósitos, el enfoque didáctico, las competencias, y el trabajo en el aula de las asignaturas de Español e Historia, para ello es importante analizar los contenidos, interpretarlos y hacer una revisión minuciosa cuales y cómo se correlacionan, aplicar diseñar actividades acorde a los intereses de cada grupo y en particular de cada alumno.

Las asignaturas de Español e Historia contienen propósitos que se articulan entre sí, como ejemplo tenemos el siguiente de español: “Lean comprensivamente diversos tipos de textos para satisfacer sus necesidades de información”, este se articula con el propósito de historia. “Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica, para conocer y explicar hechos y procesos históricos” estos dos permiten al alumno fortalecer sus competencias lectoras al momento de estar manejando la información para su aprendizaje permanente al compartir sus saberes con los miembros de su grupo.

La asignatura de Español e Historia contemplan varias actividades que articula los postulados para una mejor interpretación de textos literarios e históricos, esto hace que el alumno ejecute actividades que son diseñadas precisamente para integrar sus conocimientos de otras áreas, ya que el alumno si logra fortalecer sus habilidades para la comprensión de textos lo hará sin problema en otras asignaturas, esto implicará un mejor rendimiento académico para ellos al recuperar contenidos de otras asignaturas con el fin de que el trabajo se enriquezca con la participación de todos.

La articulación de estas dos asignaturas hace que el trabajo sea más dinámico, activo y eficiente para integrar los conocimientos de manera general. Conocer esta forma de trabajar implica que el docente reflexione acerca de su trabajo dentro del aula, implica que valore sus competencias y tome decisiones contundentes para el diseño de actividades adecuadas para mejorar su labor educativa.

Hablar de una historia formativa implica la comprensión, análisis e interpretación de textos, es lo que en español con el enfoque didáctico toma como base el desarrollo de las competencias comunicativas se realiza mediante las prácticas sociales del lenguaje en el momento que el maestro implemente actividades permanentes para su desarrollo y movilización de saberes, si hablamos de historia entonces se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender como las sociedades actúan antes diferentes circunstancias y considerar que los conocimientos históricos no son absolutos ya que cuando se comparan diversas fuentes se descubre que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento.

Desde esta perspectiva, la asignatura de la historia y el español contribuyen a que el alumno entienda que todo proceso de aprendizaje y desarrollo de competencias en la historia como son: Comprensión del tiempo y del espacio histórico, tiempo histórico, espacio histórico, manejo de información histórica, y formación de una conciencia histórica para la convivencia tienen una estrecha relación con el ámbito de participación social cuyo propósito de estas prácticas sociales del lenguaje es ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender del mundo y actuar en el como un miembro más de la sociedad al conocer el contexto social donde se desenvuelve.

En el ámbito de participación social también abarca el desarrollo de una actitud crítica ante la información que se recibe de los medios de comunicación, por lo tanto la escuela no puede ignorar el impacto que ejercen. La televisión, la radio, la internet y el periódico forman parte del contexto histórico de los alumnos y constituyen una via fundamental en la comprensión del mundo y la formación de identidades socioculturales.

Por la importancia que tienen el lenguaje las competencias comunicativas y las competencias en el desarrollo histórico en la construcción de la identidad en el ámbito de participación social es importante destacar que la articulación de los postulados conceptuales y pedagógicos, contribuyen a que los alumnos fortalezcan sus competencias lectoras al conocer su pasado, mejorar su presente y planificar su futuro mediante el diseño y manejo de situaciones para la adquisición de elementos que le ayuden a manejar la información para su aprendizaje permanente con el fin de que tenga la capacidad de relacionarse con quienes le rodean viendo siempre a futuro de cómo quiere ser y en que puede contribuir para el desarrollo de una sociedad que cada vez demanda mejores resultados.

PRODUCTO N° 3

ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL PROCESO QUE LES LLEVO PROPONER UN PROYECTO DIDACTICO QUE ARTICULE LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL E HISTORIA.

SE LLAMA

LO CORRELACIONAMOS CON:

PERTENECE AL PERTENECE AL

TIENE UN TRABAJAMOS CON:

LAS COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN SON:

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SON:

PRODUCTO No. 4

RETOS QUE REPRESENTAN LA PLANEACIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO

Actualmente los cambios

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