COMO es que se puede ENSEÑAR A AHCER LAS COSAS CON LAS PALABRAS

                Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras

    Nos dice que los grandes ilustres gramáticos en ningún momento consideraron que los aprendizajes de la gramática sirven para hablar y escribir de forma adecuada y correcta de la propia lengua, ya que desde niños es donde se aprenden su uso.
    Nos menciona dos modelos gramaticales: el metalingüístico taxonómico, que se ocupa de seleccionar, clasificar y describir las relaciones que se observan en la corpus de testo completo; mientras que el otro modelo hipotético-deductivo, parte de un número limitado de observaciones para elaborar una hipótesis que por abstracción permita entender un número ilimitado de hechos virtualmente posibles, aunque no coinciden con la gramática que los hablantes utilizan habitualmente.
    Por otra pare menciona que la actitud de aquellos, quienes afirman que el conocimiento gramaticales inútil porque se revela insuficiente para el desarrollo de las competencias lingüísticas-discursivas que hacen posible el intercambio de mensajes en distintos contextos. Y la actitud de quienes consideran que la gramática debe ser el eje del aprendizaje de la lengua materna
    Ahora nos dice que la gramática debe ser una herramienta al servicio de la mejora de las competencias expresivas y comprensivas de los alumnos en general., además que esta se aprende escribiendo y leyendo, pues quien lee bien una página, entona bien las oraciones y desentrañando con la voz los objetivos y la música del idioma, ese sabe sintaxis.
    El saber lingüístico tiene un sentido en sí mismo si se entiende como un conocimiento orientado a la mejora de las habilidades comunicativas de las personas y de su saber hacer cosas con las palabras de ahí se dispone de una gramática pedagógica que tenga en cuenta los aspectos textuales y retóricos del uso lingüístico y este concebida a medida del usuario, presentado una lista de temas que podrían ser tratados por esta gramática:

Adecuación del texto al contexto
Coherencia informativa
Cohesión textual
Sintaxis y morfología
Léxico
Fonética y ortografía

   La educación lingüística en la enseñanza de la educación primaria y secundaria se ha concebido como el estudio de la estructura formal de la lengua (fonología, morfología, sintaxis y léxico) orientado al dominio de conocimientos y habilidades que contribuyen a lo que a de ser la gramática.
   La reflexión metalingüística se orienta fomentar la conciencia del alumno sobres los factores lingüísticos y culturales que inciden en el uso de la herramienta de la mejora de las capacidades de comprensión y expresión de mensajes.
   Y por último nos dice que las teorías del uso lingüístico pueden agruparse en cuatro tendencias: 
   La pragmática, estudia la actividad lingüística;
   La antropología lingüística y cultural, la etnografía de la comunicación la sociología del lengua y otros, se ocupan los usos lingüísticos como síntomas de un contexto sociocultural; 
   Los enfoques textuales sobre el lenguaje, advierte que el significado se construye en el contexto de la interacción comunicativa; y 
  La psicología cognitiva y la psicolingüística, se ocupa del análisis de los procesos implicados en la expresión y en la comprensión de mensajes entre las personas..

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