CURRICULUM VITAE

PLANEACIÓN SEGUNDO BIMESTRE DE LA MATERIA DE ESPAÑOL

COMPETENCIAS ÁMBITOS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE TIPOS DE TEXTO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SEMANAS

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Estudio

Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo. Expositivo.

-Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

-Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

-Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

-Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN.

-Lectura para identificar información específica.

-Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

-Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

-Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

-Función y características de las citas bibliográficas.

-Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del te xto.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

-Fuentes de consulta para comprobar ortografía convencional de palabras.

-Formas de referir citas textuales.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SISTEMÁTICOS

-Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión al texto.

-Selección de un tema de interés.

-Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos y procesos.

-Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.

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-Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

-Borradores de textos expositivos.

-Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.

-Recopilación de leyendas en forma oral y escrita (recuperación entre personas de su comunidad)

PRODUCTO FINAL

Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar. 11

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-Lista de características de las leyendas.

-Borradores de leyendas transcritas.

-Leyendas para integrarlas en un compendio con las siguientes características.

_Organización a partir de un criterio de clasificación definido.

_Índice, portada y portadilla.

_Introducción sobre el propósito del compendio y presentación de las leyendas.

_Ortografía y puntuación convencionales.

PRODUCTO FINAL

Compendio de leyendas para integrar. 13

Literatura

Elaborar un compendio de leyendas. Narrativo -Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.

-Identifica las características de las leyendas.

-Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.

-Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente.

-Retoma elementos convencionales de la edición de libros. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

-Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

-Características y tipo de texto.

-Recursos literarios para la descripción de personajes.

-Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

-Uso convencional de las mayúsculas.

-Ortografía de palabras e una familia léxica.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

-Adaptación del lenguaje para ser escrito.

-Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.

Participación social. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo. Descriptivo -Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.

-Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.

-Produce textos para difundir información en su comunidad.

-Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación a l escribir. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.

-Importancia de la difusión de la información.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

-Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras)

PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO.

-Estructura de las notas periodísticas.

-Características y función de los boletines informativos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

-Ortografía y puntuación convencionales.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

-Organización de las ideas al redactar.

-Formas de adoptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario.

-Términos técnicos requeridos en algunas noticias. -Selección de acontecimientos de interés para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletín informativo. 14

-Discusión sobre los acontecimientos seleccionados.

-Búsqueda y selección de la información que contendrá el boletín.

-Revisión de modelos de boletines informativos. 15

-Esquema de planificación del boletín organizado por secciones.

-Borradores del boletín que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificación.

PRODUCTO FINAL

Boletín informativo impreso para difundir en la comunidad escolar. 16

ACTIVIDADES:

-Presentar a los alumnos el proyecto sobre textos expositivos.

-Pedir a los alumnos que busquen información en diferentes fuentes para escribir un texto expositivo anotando las referencias bibliográficas utilizadas.

-Revisar los textos investigados con el fin de localizar palabras especializadas o tecnicismos con el fin de aclara su significado.

-Pedir que realicen peguntas sobre causa y efecto, en que consiste, que lo produce, como se desarrolla, entre otras sobre el tema que eligieron.

-Realizar un texto expositivo con la información recuperada de diversas fuentes, el cual debe contener: Información suficiente que de respuesta a las preguntas, párrafos con oración tópica que incluyan explicaciones, coherencia, ortografía y puntuación convencionales, nexos para dar cohesión a las explicaciones.

-Elaborar un compendio de leyendas.

-Pedir a los alumnos que lleven al salón de clases algunas leyendas que investiguen en diferentes fuentes o con familiares.

-Pedir que expresen su opinión y las ideas que tienen sobre las leyendas.

-Tomar una lista de leyendas y leerlas en voz alta en el grupo, e identificar sus características, orientar a los alumnos que identifiquen en los textos elementos de realidad y fantasía.

-Promover que identifiquen palabras y frases adjetivas que ayudan a dar realce y clima a la narración.

-Pedir que elijan una leyenda con el fin de mejorar el texto, en base a todas las características estudiadas acerca de las leyendas, es decir que deberán realizar su propia versión de la leyendas elegida.

-Explicar a los alumnos el proyecto, explicando que en el conocerán las características de un boletín informativo, y aprenderán a escribir un boletín informativo con información de interés.

-Pedir que leen el periódico identificando: ¿Qué tipo de notas tiene el texto?, ¿Cada cuanto se publica?, ¿Qué tipo de secciones tiene?, ¿qué tipo de noticias divulga?, etc.

-Pedir que lleven al aula diversos materiales impresos para tomar una nota de interés y realizar un boletín informativo dando respuesta a preguntas como:¿Qué sucedió? Que o quienes estuvieron involucrados? ¿Cómo, cuando y donde ocurrió el seceso? ¿Por qué sucedió?.

-Explicar los modelos de boletines informativos a fin de elegir uno.

-Presentar en equipo el boletín informativo.

-Realizar un guion radiofónico.

-Explicar las características del guión radiofónico con el fin de que los alumnos desarrollen y presenten ante el grupo un guión radiofónico.

VO.BO.

PROFESOR: ASCENCIÓN CRISÓSTOMO GARCÍA MARÍA EUSTOLIA GONZÁLEZ GONZÁLEZ

PLANEACIÓN SEGUNDO BIMESTRE DE LA MATERIA DE MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS APRENDIZAJE

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