Constructivismo

Constructivismo y aprendizaje significativo

El hombre por naturaleza ha demostrado que es un ser curioso, dado a su condición racional y poseer un cerebro de potencial privilegiado sobre todas las especies. Es por eso, que ha venido evolucionando, tanto en su condición física como en la conformación de su estructura cognitivista, logrando así desarrollar habilidades de supervivencia, incluyendo los aportes que ha logrado a su alrededor.

Hoy en día es ampliamente reconocido que la aplicación de diferentes corrientes psicológicas en el ámbito de la educación ha permitido ampliar las explicaciones acerca de los fenómenos educativos e intervenir en ellos. Es así como el constructivismo y el aprendizaje significativo crean hoy en día un tema del que hablar en todo el ámbito del aprendizaje.

El constructivismo destaca como una de las tendencias que se han logrado establecer en espacios de la investigación y en lo educativos, por la gran sistematicidad y resultados en el área del aprendizaje, a diferencia de otros ya establecidos previamente que buscan explicaciones acerca solo al objeto de estudio y otras que acuden al docente cognoscente como razón última del aprendizaje, en cambio el constructivismo propone una interacción de dos factores en un proceso social y es la construcción del aprendizaje significativo.

Sin embargo estas dos corrientes van de la mano por un solo motivo, el aprovechamiento máximo de los conocimientos adquiridos por el alumno, y que mejor forma de lograrlo si no se trabajara en equipo.

Constructivismo, enseñar a pensar significativamente

El constructivismo es una idea que mantiene que el alumno tanto en su conciencia cognitiva y social de su comportamiento, no es una copia de la realidad, si no una construcción de un ser humano.

Tal como lo dice Mario Carretero:

“Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.

¿Con que instrumentos realiza la persona dicha construcción? Fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea. (Carretero)

Por otro lado Carretero piensa:

Dicho proceso de construcción depende de dos aspectos fundamentales:

• De los conocimientos previos o representación que se tenga de la nueva información, o de la actividad o tarea a resolver.

• De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto

Es así como comprendo que la concepción constructivista del aprendizaje en el ámbito escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las escuelas es promover los procesos de un crecimiento personal en el alumno del marco de la cultura al que pertenece.

Uno de los enfoques del constructivismo es el “enseñar a pensar y actuar sobre los contenidos significativos y contextuales”. (Carretero )

La concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención educativa, constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como:

• El desarrollo psicológico del individuo particularmente en el plano intelectual y en su intersección con los aprendizajes escolares.

• La identificación y atención a diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos en relación con el proceso enseñanza – aprendizaje.

• El replanteamiento de los contenidos curriculares, orientados a que los

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