Cuadros Comparativo

6.1 Aprendizaje autónomo del estudiante y tutoría profesional

El sistema de créditos en la Educación Superior colombiana otorga gran importancia al

aprendizaje autónomo del estudiante, reconociéndole el doble del tiempo dedicado al trabajo

académico con acompañamiento del pro. En tal sentido, la universidad certificará tanto el

aprendizaje del estudiante en compañía del tutor como el que realice independientemente. Este

último es clave para el pleno desarrollo autónomo del estudiante, establecido en la ley 30 de 1992

(1):

- “Artículo 1°. La Educación Superior es un proceso p ermanente que posibilita el desarrollo de las

potencialidades del ser humano de una manera integral”… y el “pleno desarrollo de los

estudiantes y su formación académica o profesional”.

-“Artículo 4°. La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del

saber, despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía

personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga en cuenta

la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el país.

Por ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de libertades de enseñanza, de

aprendizaje, de investigación y de cátedra”.

Para el cumplimiento de los anteriores propósitos es recomendable aplicar y desarrollar

pedagogías que estimulen y favorezcan en estudiantes y tutores procesos y actividades

conducentes a:

Desarrollar la capacidad y actitud de aprender, investigar, construir e innovar, en

correspondencia con los continuos cambios.

Aprender a trabajar en equipo, desarrollando la autonomía intelectual y la responsabilidad

individual y colectiva.

Adquirir importantes niveles de autoestima y espontaneidad para la libre discusión, las

formas racionales de argumentación, las competencias comunicativas, socioafectivas y

profesionales, la articulación teoría-práctica, la búsqueda y uso de información relevante,

la familiaridad con los idiomas en los que circula la bibliografía e información requerida.

Desmitificar la ciencia, el texto y el tutor como fuentes únicas de saber.

Acorde con estos criterios, la docencia en la universidad debe ser ejercida por tutores

estudiosos, competentes, comprometidos, conocedores profundos de sus saberes y disciplinas,

como también de su desempeño tutorial (competencias y conocimientos pedagógicos), sensibles

a las transformaciones sociales e institucionales, sobre todo a las innovaciones pedagógicas y

curriculares. Así podrá contribuir a lograr las expectativas de sus estudiantes, detectar sus

debilidades, desarrollar sus fortalezas y contrarrestar las tendencias perturbadoras presentes en

la sociedad.

Los estudiantes, por su parte, como miembros fundamentales de la comunidad académica,

deben desarrollar una gran voluntad de saber, de adquirir las competencias y los conocimientos

necesarios para su propia realización y contribuir al progreso del entorno en el que se mueven.

Con el fin de alcanzar logros personales y académicos significativos, los estudiantes deben

poseer una gran disciplina y constante voluntad de trabajo, exigir sus derechos pero también

cumplir sin laxitud sus obligaciones, participar en la consolidación de la institución, esforzarse por

acrecentar con espíritu crítico pero constructivo el conocimiento, buscar la integración con los

compañeros de disciplinas diferentes a las suyas para complementar fuera del aula el

conocimiento adquirido en ella. Es imperativo que los estudiantes

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