Cómo prevenir las dificultades en la expresión escrita

“Cómo prevenir las dificultades en la expresión escrita”

Modelos didácticos

Los enfoques teóricos sobre la composición escrita se proyectan en los modelos didácticos (que explican cómo se debe enseñar o guiar el aprendizaje).

Los dos enfoques básicos sobre la composición escrita             Proceso[pic 1][pic 2]

                                                                                                     Producto

• MODELO CONDUCTISTA

Está orientado al producto, los         aprende a escribir a través de ejemplos. Se usa el procedimiento basado en regles y ejemplos. Se concibe la escritura como un ejercicio de habilidad.[pic 3]

Los resultados + : se refuerzan      

Los resultados – : se suprimen mediante corrección y castigos.

Tipos de actividades:

1. Ejercicios de composición (conseguir la perfección formal)
2. Practica de combinar frases (transformar oraciones simples a complejas)

• MODELO COGNITIVO

Orientado al proceso, un diseño global de la acción didáctica para abordar el proceso complejo y multidimensional de la composición. Se centra en los procesos que funcionan para la composición: planificación, génesis del contenido, elaboración de borradores, etc.

Se caracteriza por: 1.poner énfasis en la finalidad comunicativa y promover una comunidad de escritores en el aula. 2.se centra en los procesos cognitivos y sociales de la composición.

Actividades:

1. De pre-escritura
2. Borradores
3. Estrategias para revisar, editar y corregir

Principios didácticos generales

Los principios se conciben como objetivos didácticos del cual se derivan estrategias específicas.

• MOTIVACIÓN PARA ESCRIBIR

Es el más necesario como el más complejo en el proceso didáctico.

Estrategias para el maestro.

1. Situar al       en ambientes comunicativos donde el uso del escrito se haga indispensable.[pic 4]
2. Aprovechar los intereses de los[pic 5]
3. Crear una “comunidad de escritores”.
4. Subrayar la primacía del contenido, quitando importancia a las habilidades formales de la escritura.
5. Crear actitudes + hacia la escritura.

• CREAR UN CLIMA DE AULA

Estrategias para el maestro.

1. Sumergir al         en la escritura a través de la lectura de cuentos.[pic 6]
2. Dedicar un tiempo en el aula para escribir (4 veces por semana, 45m al día).
3. Un ambiente que permita reflexionar, pensar y escribir.
4. La creación de un ambiente de apoyo que favorezca la escritura.

• INDIVIDUALIZAZION Y AUTONOMIA DEL ALUMNO

Hacer asumir al alumno que el escribir no es un compromiso personal y que pueda aprender hacerlo autónomamente.

Estrategias para el maestro.

1. De satisfacción intrínseca (diario personal, relatos de experiencias, intercambios personales, etc.).
2. Permitir la toma de decisión de que es lo que se escribirá.
3. Escritura libre

• CONECTAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Establecer una conexión entre estas habilidades.

 Estrategias para el maestro.

1. Escribir sobre lo leído (cambio de papeles, una reflexión, un final alternativo, etc.).
2. Reflexión sobre lo aprendido.

Programa de enseñanza

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