Educacion Relaciones Interpersonales

2. PLAN DE INVESTIGACIÓN

2.1. Planteamiento del problema

En los distintos países latinoamericanos, se busca mejorar la comunicación en las personas, iniciando en el hogar, la escuela, los centros de formación superiores, debido a que una adecuada forma de comunicación logra mantener el equilibrio dentro del sistema de las relaciones interpersonales.

La principal dificultad que describimos es la mala calidad de educación y el poco interés que se brinda de incentivar, motivar y fomentar el hábito de lectura, las formas de comunicación en las escuelas públicas y privadas del Perú. El éxito que experimentemos en nuestra vida depende en gran parte de la manera como nos relacionemos con las demás personas, y la base de estas relaciones interpersonales es la comunicación. Hablo particularmente de la manera en que solemos hablarles a aquellos con quienes usualmente entramos en contacto a diario, padres, hermanos, familia, amigas o compañeras de estudio.

Muchas veces, ya sea en forma pública o privada, nos referimos a otras personas en términos poco constructivos, especialmente cuando ellas se encuentran ausentes. Yo siempre he creído que es una buena regla el referirnos a otras personas en los términos en que quisiéramos que ellos se refiriesen a nosotros.

Cuando estés hablando de alguien, siempre pregúntate: ¿Cómo se sentiría esta persona si estuviera presente, escuchando lo que estoy diciendo de ella? ¿Se sentiría bien o mal? ¿Mejoraría su autoestima o empeoraría? Recuerda que todos y cada uno de nosotros estamos en capacidad de impactar positivamente las vidas de aquellos con quienes entramos en contacto. Entonces, cuando te estés refiriendo a otra persona, para y piensa en lo que vas a decir. Y esto no quiere decir que no podamos expresar nuestra discordia o nuestro enojo con otras personas por alguna situación en particular. Sin embargo, recuerda siempre reprochar o criticar la acción o los resultados y no la persona.

Todos nosotros impactamos a diario las vidas de otras personas y lo hacemos con nuestro aprecio o nuestra indiferencia, con nuestras alabanzas o con nuestras críticas, con nuestras sonrisas o con nuestro desdén. Lo triste es que casi siempre permitimos que esta oportunidad de impactar positivamente la vida de otras personas pase de largo, privándonos, no sólo de haber podido influir de manera positiva sobre la vida de otro ser humano, sino privándonos también de la satisfacción que trae el hacer esto.

Es triste, pero muchas veces encuentro esposos, o esposas, o padres de familia que le dejan saber a los demás lo orgullosos que se sienten acerca de su pareja o acerca de sus hijos...y esto está bien, no me malinterpreten. Sin embargo, muchas veces, la persona que más necesita oírlo, nunca lo escucha. Y no tenemos que esperar hasta que el hijo traiga sus calificaciones de fin de año para que sepa lo orgullosos que nos sentimos al ver su entrega y su compromiso hacia sus estudios. No debemos esperar a que el estudiante alcance una competencia para felicitarlo, es por ello que la comunicación es importante en las relaciones interpersonales. Es el docente el que mejorará las formas de comunicación en los estudiantes aplicando estrategias, para lograr mejorar las relaciones interpersonales de las estudiantes.

2.2 Formulación del problema

Con el fin de brindar un panorama del problema investigado, se formuló la pregunta referente al trabajo realizado:

PREGUNTA GENERAL

¿Cómo influye la comunicación en las relaciones interpersonales de las estudiantes del 3er grado de Educación secundaria de la I.E. “Tacna” del distrito de Barranco – 2011?

PREGUNTAS ESPECÍFICAS

A) ¿En qué medida el nivel informativo, mejora la relación interpersonal entre las estudiantes del 3er grado de Educación secundaria de la I.E. “Tacna” del distrito de Barranco - 2011?

B) ¿Cómo influye el nivel referencial de la comunicación en las relaciones interpersonales de las estudiantes del 3er grado de Educación secundaria de la I.E. “Tacna” del distrito de Barranco – 2011?

C) ¿De qué manera la identidad de las estudiantes del 3er grado de Educación secundaria de la I.E. “Tacna” del distrito de Barranco mejorará las relaciones interpersonales?

D) ¿En qué medida una decisión asertiva mejorará las relaciones interpersonales entre las estudiantes del 3er grado de Educación secundaria de la I.E. “Tacna” del distrito de Barranco - 2011?

2.3 Justificación

La importancia de esta investigación es que estudiaremos lo esencial e importante que es la relación interpersonal en los estudiantes del nivel secundario, y cómo promover la comunicación asertiva en ellas, las estrategias y actividades que debemos utilizar.

Así mismo investigaremos la falta de interés por formas adecuadas de expresión, gestos, formas de vestir, hablar, reír, en conjunto la manera en como las estudiantes se comunican para lograr compartir, aprender, vivenciar formas de vida e intercambiar ideas de los aprendizajes logrados dentro de la institución.

Para enfrentar el problema de nuestra investigación, que es el la comunicación y las relaciones interpersonales se utilizará técnicas de trabajos intelectual, estrategias que ayuden a comprender, a reflexionar, resumir, comparar, relacionar y extraer sus propias conclusiones; que evidencian la falta de importancia en lograr una comunicación asertiva entre las estudiantes y la capacidad para promover equilibrio dentro de los sistemas de relaciones interpersonales.

Debemos enseñar a los estudiantes paralelamente a descifrar signos, gestos, expresiones y alcanzar comunicaciones eficientes sin lastimar a su receptor, mejorado el diálogo e iniciando positivamente relaciones constructivas.

Lo que se pretende evidenciar es la importancia de la comunicación para lograr sistemas de relaciones interpersonales eficientes que conlleva a las estudiantes a un mejor desenvolvimiento dentro de su entorno social.

Base legal sobre comunicación

2.4 Limitaciones

No se tiene acceso a la información en las bibliotecas, impidiendo enriquecer el marco teórico.

No desarrollar el trabajo con eficiencia y eficacia, debido a las actividades laborales que desempeñamos.

Las remuneraciones que perciben los docentes, no solventan los costos que requieren los proyectos de investigación.

2.5 Antecedentes:

Internacional

AUTORES: ZANINI, MARCELA

MONGE, ZULLY

BENVENUTO, JOVITA

Para Optar el grado de Magister en Psicología

TITULO: LA INCIDENCIA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR,

CONCLUSIONES: Podemos concluir que la incidencia de las relaciones interpersonales en el desempeño escolar es un tema recurrente en la escuela que hoy nos toca vivir como docentes y como investigadores. Puesto que si la comunidad educativa es un espacio de vivencias compartidas, el problema de ¿cómo mejorar las relaciones interpersonales para que aporten al nuevo rol docente y a la institución educativa?, exige un compromiso de todos los que de una u otra manera estamos en este camino. La investigación educativa es diferente a otras, ya que está vinculada y atravesada por las problemáticas cotidianas que posee la escuela. ¿Se puede observar este camino?. Este ha sido y es el intento.

Logramos conocer la actuación de los miembros del equipo docente-directivo, en las reuniones escolares por medio de la observación de talleres; la descripción del grado de participación de los docentes en las decisiones institucionales en los documentos de actas y proyectos educativos institucionales; observar la modalidad vincular (modo de comunicación) entre el equipo docente y, entre éste y la dirección, conocer las áreas de gestión educativa donde se tratan las relaciones horizontales, indagar en el docente el aporte al nuevo modelo pedagógico que brindan la capacitación y perfeccionamiento, en las entrevistas.

AUTORES: ABREGU ZAVALA, Sandra

Para Optar el grado de Magister en Psicología

TITULO: CALIDAD DE RELACIONES INTERPERSONALES DE ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE A TRAVÉS DE PSICODIAGNÓSTICO DE RORSCHACH

CONCLUSIONES: En relación a como nos expresamos con el resto de los individuos, Ribeiro (1998), comenta: “Cada grupo de personas tienes su forma de vida y su manera específica de pensar y de hablar. Eres tú quien tiene que comprender con quién estás hablando y adaptar tu mensaje a tu interlocutor (p. 123). Lo que quiere decir que para cada grupo de personas con quien nos comunicamos, no podemos emplear un mismo tipo de lenguaje. Por ejemplo: No es lo mismo dirigirse a un grupo de profesores especialistas en un área a hablarles acerca de un tema referido a esa especialidad; a dirigirse a un grupo de alumnos en una clase a explicarles ese mismo tema, pero con la intención de que lo aprendan.

Además de lo anterior, el mensaje a expresar debe ser lo suficientemente claro como para que la persona a recibirlo lo comprenda, el tono de voz a emplear deber ser adecuado y éste a su vez de estar acorde al lenguaje corporal de quien emite el mensaje. Lo último a tomar en cuenta es que todo cuanto vaya expresarse debería ser de forma amena, sincera y espontánea, para así garantizar éxito en la comunicación.

AUTOR: Nora Molina de Colmenares,

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