Ejercicios De Comprension De Lectura

LECTURA 1

Los primeros pasos para los actualesvideojuegos se producen en los años 40, cuando los técnicos americanos desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En 1962 apareció la tercera generación de computadoras, con reducción de su tamaño y costo de manera drástica; y a partir de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido espacio producía mayor potencial de información que las grandes computadoras de los años 50. Es lo que constituye el corazón de nuestras computadoras, videojuegos y calculadoras.

En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía en una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer sistema de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo tiempo, una primera preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los niños.

Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y de la memoria permitieron nuevas mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que permitió la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del movimiento, el color y el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que, unidos al considerable abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro país se extendieron de manera masiva los juegos creados por las dos principales compañías, Sega y Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en uno de los juguetes preferidos de los niños.

La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de investigaciones, en la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la preocupación y las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores y principalmente los medios de comunicación, para quienes generalmente los videojuegos son vistos como algo negativo y perjudicial. Las más prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación por una de las tendencias preferidas a la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes, sino también de jóvenes y adultos.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos

B) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales

C) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega

D) La expansión de los videojuegos y su peligro inherente

E) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos

2. En relación a los videojuegos y los progresos logrados entre 1969 y 1977, es incompatible afirmar que, como consecuencia, se produjo:

A) Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo.

B) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos.

C) Una potenciación cada vez mayor del microprocesador.

D) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el dinamismo.

E) Interés en el tema por parte de científicos e instituciones.

3. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude a:

A) escándalo.

B) consumismo.

C) agresividad.

D) rapidez.

E) dependencia.

4. Se puede inferir de lo expuesto en el texto que:

A) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en videojuegos.

B) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos.

C) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan nocivos.

D) La empresa Atari fue la pionera en la creación de videojuegos.

E) La medicina, la psicología y la sociología investigan los videojuegos.

5. Si los microprocesadores no se hubieran potenciado, seguramente:

A) no habría ningún videojuego y tampoco habría violencia.

B) las computadoras habrían tardado en popularizarse.

C) la revolución de los videojuegos no se habría dado.

D) las investigaciones sobre los videojuegos continuarían.

E) no se habrían desarrollado videojuegos de gran calidad.

Lectura de comprensión lectora

Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a término, según un estudio realizado en Dinamarca. Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación tienen 70% más de posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una de las causas más frecuentes de problemas escolares y sociales en la infancia.

De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el TDAH.

1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) Un estudio en Dinamarca

b) Problemas en la infancia

c) Niños enfermos

d) Problemas escolares y sociales de los infantes

e) Bebés prematuros y TDAH

2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

a) Hiperactividad

b) Un estudio interesante

c) Bebés prematuros, niños hiperactivos

d) Bebés prematuros

e) Gestación incompleta

3. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto?

a) Mixta

b) Compleja

c) Continua

d) Variada

e) Variante

4. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal?

a) Analizante

b) Sintetizante

c) Analizante-sintetizante

d) Encuadrado

e) Paralelo

5. Es una idea incompatible con el texto:

a) Los bebés prematuros podrían tener problemas escolares.

b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún tipo de problemas.

c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a tiempo

d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos de contraer TDAH.

e) a y c

6. De acuerdo al texto se deduce:

a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las 34 y 36 semanas.

b) Los bebés que nacen después de un embarazo normal probablemente no padecerán TDAH.

c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces más riesgos que los demás.

d) Los niños con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual.

e) El estudio se realizó en Dinamarca.

LA IDEA PRINCIPAL

La idea principal es la esencia del párrafo, su contenido más importante. Su colocación no es uniforme.

Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del párrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes optan por hacerlo al final.

Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la idea principal de manera no explicita para que el sea el

propio lector quien lo descubra.

Según la ubicación de la idea principal el texto se puede clasificar en:

a) Analizante o deductivo ______________________________________

b) Sintetizante o inductivo ______________________________________

c) Inductivo - deductivo _______________________________________

d) Encuadrado ______________________________________________

e) Paralelo _________________________________________________

Puede ser: paralelo explícito ____________ y paralelo implícito ________

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