Ejes Curriculares

LO LUDICO COMO COMPONENTE DE LO PEDAGOGICO, LA

CULTURA, EL JUEGO Y LA DIMENSION HUMANA.

Tomado de: Marco teórico investigación sobre la dimensión

Lúdica del maestro en formación 2009. Autores: Esp. Jaime Hernán Echeverri

Esp. José Gabriel Gómez

Hablar de lúdica nos conduce a reflexionar en varios escenarios, de acuerdo con la

época y los autores que han hecho aportes al concepto, su influencia y su relación

con el ser humano; estas concepciones parten tanto de las posturas asumidas por

los autores en sus producciones literarias como de las investigaciones que se han

desarrollado en el país y por fuera de él, al igual que de los criterios que se han

asumido en artículos de revistas, páginas virtuales, seminarios y simposios que se

han movido sobre este tema de interés .

A partir de las revisiones, análisis y asociaciones del concepto de lúdica

emergieron las siguientes precategorías:

A. LA LUDICA COMO INSTRUMENTO PARA LA ENSEÑANZA:

En esta precategoría se agrupan todos aquellos criterios y posturas que ven en la

lúdica una posibilidad didáctica, pedagógica para los procesos de enseñanza y

aprendizaje en la escuela.

B. LA LUDICA COMO EXPRESION DE LA CULTURA:

Este planteamiento asume algunas definiciones haciendo un reconocimiento de la

lúdica como manifestación humana, la cual dentro de sus interrelaciones en

contextos sociales ha producido legados culturales y nuevas expresiones humanas

que se configuran dentro de contextos específicos.

C. LA LUDICA COMO HERRAMIENTA O JUEGO

En esta precategoría se logran recoger diferentes planteamientos que asumen la

lúdica o el término lúdica como herramienta y lo materializa desde el juego, en una

confusión conceptual entre estos dos términos:

D. LA LUDICA COMO ACTITUD FRENTE A LA VIDA O DIMENSION HUMANA

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