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COMO INICIAR EN EL CÁLCULO AL NIÑO DE 1er GRADO DE PRIMARIA

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Objetivos

Que el niño:

• Establezca coherentemente causa-efecto en el orden temporal.

• Establezca el orden de las acciones en forma oral y gráfica.

• Ordene secuencias cronológicas de has¬ta cuatro imágenes.

• Solucione problemas prácticos cotidia¬nos como continuidad de la acción.

• Adquiera la noción de ordinalidad del número.

Recursos:

• Medio escolar.

• Medio familiar.

• Cuentos, relatos, narraciones.

• Imágenes secuenciadas (hasta cuatro)

• Círculos, cuadrados, cruces, equis de cartulina de distintos colores.

• Pizarra magnética.

Actividades sugeridas:

• Orden lógico y cronológico.

1) Realizar distintas dramatizaciones y diálogos tendientes a ejercitar la continuidad de acciones y fomentar el auto-valimiento del niño ante los problemas sencillos que puedan presentar cotidianamente.

2) A continuación a modo de guía dar una lista de ejercitaciones que podrán ser realizadas en forma oral o de dramatización.

— Si tengo sed ¿Qué debo hacer? —Si tengo hambre ¿Qué hago?

— Si voy a salir y está lloviendo ¿Qué debo llevar?

— ¿Qué útiles debo traer todos los días a la escuela?

— Si tengo frío o calor ¿Qué me pongo?

— ¿Qué debemos hacer después de cada comida?

— Si quiero comprar pan ¿Adonde voy? Estas preguntas y similares serán formuladas por el docente y contestadas por el grupo.

3) Para dramatizar estas situaciones colocar varios elementos en una mesa, por ejemplo: paraguas, vaso plástico, saco de lana, un par de zapatillas, un sombrero, etc. Preguntar a cada niño: "Si está lloviendo, ¿cuál de estos elementos debo usar?, ¿Y si hace frío?, etc.

4) Realizar el ordenamiento de tres secuencias temporales cronológicas, para luego comenzar con cuatro.

Dar a los niños las secuencias desordenadas, pedir que las ordenen como les parece que ocurrieron "¿Qué pasó primero?" ¿Y después?, ¿Por qué?

Cuidar que las secuencias no se presten a confusión, o sea que exis¬ta un orden lógico que esté perfectamente secuenciado y que no pueda variarse, (Fig. 1)

Series gráficas:

1) Comenzar a modo de repaso con las series dadas en la etapa anterior, y paulatinamente ir complicando la serie, alternando formas y colores. (Fig.2)

Ejercitarlas en la pizarra magnética y en el pizarrón.

2) Pasar al plano gráfico (carpeta o cua¬derno)

• Tiempo y número

1) Realizar seriaciones de diez elementos (que deberán tener un centímetro y medio de diferencia entre cada ele¬mento)

2) Tapar con una pantalla y sacar un elemento de la serie. Pedir al niño que lo coloque en su lugar.

3) Entregar sólo nueve elementos para que el niño ordene. Luego dar el ele¬mento faltante, para que lo ubique donde corresponde.

4) Trabajar con seriaciones en corres¬pondencia (casas-árboles, perros-cu¬chas, etc.) Primero pedir que ordene la serie de los perros, luego la de las cuchas pero en forma inversa, de ma¬nera que al perro más grande le co¬rresponda la cucha más chica, y a la cucha más grande el perro más chico.

• Los días de la semana.

En esta etapa el niño deberá conocer en forma oral y cronológica los días de la semana.

1) Nombrar el día de la fecha y escribirlo en el pizarrón.

2) Lo mismo con los días anterior y posterior. Por ejemplo: hoy es jueves, está nublado. ¿Ayer qué día fue? ¿Y mañana qué día será?

3) Dibujar en el pizarrón junto con el nombre del día, símbolos que expresen el estado del tiempo: (Fig. 3)

4) Relacionar las actividades escolares y extraescolares según el día de la se¬mana.

5) Ejercitar la división entre días de tra¬bajo (lunes, martes miércoles, jueves, viernes) y días de descanso (sábado y domingo).

6) Relatar las actividades que cada niño desarrolla en los fines de semana.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

Objetivos:

• Reconozca formas geométricas simples.

• Reconozca y represente gráficamente las formas geométricas simples.

• Adquiera la noción de volumen y peso.

Recursos:

• Formas geométricas en madera, en hielo seco, cartón, cartulina.

• Plastilina.

• Arena, agua, harina, pelotas, etc.

Actividades sugeridas:

Para el reconocimiento de las formas geométricas simples círculo, cuadrado y triángulo, utilizar material concreto de dichas formas en madera.

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