El paradigma Emergente en Educación y Museos

El paradigma Emergente en Educación y Museos

La forma de organizar un museo no está a disposición del museógrafo, si no aciertos aspectos y normas que a su vez permitan atraer la atención de las personas.

1. El diálogo entre el paradigma tradicional y el paradigma emergente

Paradigma tradicional Paradigma emergente

• El museo es un apoyo que compleméntala educación formal

• El objetivo de la visita es la obtención de conocimientos

• Lo esencial de una exposición es el contenido y la aspiración a la objetividad

• El museo aspira a presentar el significado natural de las cosas

• La experiencia educativa se produce al ofrecer una representación del mundo clara y convincente. Se apoya en la autoridad de los expertos y se reduce a la visión y el pensamiento

• El museo es una ventana para conocer otras realidades

• La experiencia museográfica consiste en recorrer la exposición dentro del museo

• Obedece a planes y programas y refuerza una actitud patrimonialista, se tiene la idea de que el museo es un lugar donde se exhiben, estudian y conservan objetos raro sin dependientemente de su valor histórico

• El museo ofrece una experiencia educativa independiente de la educación formal

• El objetivo es múltiple y distinto encada experiencia concreta

• Lo esencial de una exposición es el dialogo que se produce entre el contexto del visitante y la experiencia de visita

• El museo debe mostrar el contexto social que produce el significado

• El museo debe dar cabida a la subjetividad y la intersubjetividad

• La experiencia educativa se produce cuando el visitante satisface sus expectativas rituales y lúdicas durante la visita, involucra emociones y sensaciones corporales. Se apoya en la participación activa del visitante.

• Ofrece la construcción particular de una realidad simbólica autónoma

Paradigma tradicional Paradigma emergente

Lo importante aquí, es tener presente el propósito de la visita y en base a ello considerar que paradigma favorece a la culminación del propósito. En cuanto a la metodología constructivista es importante considerar el paradigma emergente el cual nos permite entre otras cosas crear la posibilidad de que el estudiante convierta cualquier experiencia cotidiana en una oportunidad para poner en juego su capacidad de asombro y estrategias de recreación.

2.- De la evaluación a la investigación de los visitantes

Dimensiones sustanciales de la experiencia de visita:

Dimensión empírica: Etnográfica, centrada en la experiencia específica

.Dimensión efectual: Sociológica, centrada en los efectos educativos.

Dimensión contextual: Historiográfica, centrada en

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