Etimologías Grecolatinas
20071994dInforme15 de Junio de 2014
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LECTURAS PARA LOS EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS. PRÁCTICA, OCIOS Y TEORÍA
Seguramente desde que ibas a la primaria has encontrado palabras en griego, y con algunas letras ya estás
familiarizado (aún sin saberlo), por ejemplo (π) Pi= 3.1416; o has oído hablar de los rayos gamma (γ); los
médicos recomiendan alimentos con (ω) Omega-3; en geografía estudiaste los (Δ) deltas de los ríos. Otras
letras griegas se parecen a las latinas que forman nuestro alfabeto (Α, Β, Ε, Ζ, Ι, Κ, Μ, Ν, Τ, Υ, Ι) Sin
embargo la presencia del griego en el español no se limita a las letras ya que la literatura, la ciencia y la
filosofía griegas son los pilares de la cultura occidental.
El griego es una lengua con una larga historia y de un extraordinaria influencia. Se habla en Grecia y sus islas
desde hace aproximadamente 3.500 años. Las conquistas de Alejandro Magno en el S. IV a. C. lo difundieron
por Oriente y noreste de África; en la parte occidental del Imperio Romano (que en el S. II d.C. alcanzó su
mayor extensión territorial) lo hablaron los inmigrantes griegos y los romanos educados como segunda
lengua, de esta manera el latín adoptó elementos griegos para la formación de palabras e integró a su léxico
gran cantidad de vocablos griegos.
Durante la Edad Media casi no se estudió griego pero los eruditos del Renacimiento retomaron su estudio.
El griego sigue vivo en la Grecia moderna, aunque es natural que durante 3 milenios y medio haya cambiado.
También continúa vigente en las lenguas occidentales derivadas del latín, tales como las lenguas romances;
en las germánicas como el alemán e inglés y otras vinculadas al griego por cuestiones de dominio e historia.
Los antiguos romanos integraron a su vocabulario muchas palabras griegas; luego el latín se transformó en
lenguas romances (español, francés, italiano, catalán, etc.) de modo que el griego está presente en nuestro
vocabulario. Incluso, algunos autores consideran a las lenguas occidentales como “semigriego” a causa de la
gran cantidad del léxico griego que contienen.
En las lenguas europeas modernas, el griego ha servido para crear palabras especializadas de sobre todo en
el área médico-biológica. La lengua común y las lenguas de especialidad modernas han aumentado su caudal
léxico con vocablos, prefijos y sufijos griegos y latinos que les han permitido inventar palabras para designar
nuevas disciplinas, realidades y productos. Por ejemplo, la moderna “cibernética” tomó su nombre a partir
del griego κυβερνητης qué significa “piloto” (por cumplir la misma función que el cerebro en relación
con las máquinas)
Podemos agregar que el alfabeto griego sirvió también de modelo para que las lenguas que no contaban con
una escritura la crearan. Así por ejemplo, en el S. IX d C. el misionero Cirilo creó el alfabeto cirílico, de 43
letras que se convirtió en el sistema de escritura en Rusia, Bulgaria y Serbia. El alfabeto ruso moderno es
una derivación del alfabeto cirílico pero simplificado a 32 letras. Nuestro propio alfabeto en español
también deriva del griego.
Arana Rodríguez, Alejandra. Etimologías Grecolatinas. Práctica, ocios y teoría. Ed. Edere, 2010. pp. 49-50
Sección 1-Realizar un trabajo de extracción de información (ensayo)
Sección 2- Con dicho trabajo se generar un Mapa Conceptual
Rubrica
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS PROPIEDADES DE LA REDACCIÓN
ALUMNO: ___________________________________________________________________
ASPÉCTOS A
EVALUAR
EXCELENTE (3 puntos) SATISFACTORIA (2 puntos) DEFICIENTE (1 puntos)
ADECUACIÓN
El lenguaje empleado es adecuado, porque
logra transmitir eficientemente el mensaje al
lector; las voces técnicas que se usaron fueron
adecuadas, explicadas y al lector.
El lenguaje empleado es adecuado, porque
logra transmitir al lector un mensaje; sin
embargo, hubo voces técnicas inadecuadas
que son poco comprensibles al lector.
El lenguaje empleado no
es adecuado, ya que no
l o g r a t r a n s m i t i r u n
mensaje.
COHERENCIA
La información presenta ideas principales
apoyadas en datos y explicaciones.
La cantidad de información es suficiente y de
calidad.
La información presenta la idea principal
apoyada en ideas secundarias, aunque hizo
falta un poco más de información que
aclarara ideas.
La información que se
presenta es deficiente y
de poca calidad.
COHESIÓN
El texto presenta párrafos que enlazan
adecuadamente ideas principales mediante
signos de puntuación, artículos, pronombres,
nexos y sinónimos
Las oraciones de un párrafo a otro están
entrelazadas, pero hizo falta una adecuada
puntuación, nexos y sinónimos.
No se nota progresión
temática.
Puntuación final: __________
Firma del estudiante: _______________________ Fecha: _____________
RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
ALUMNO: ___________________________________________________________________
ASPECTOS A
EVALUAR
EXCELENTE (4puntos) BUENO(3puntos) REGULAR(2puntos) DEFICIENTE(1punto
s)
CONTENIDO El cuadro
abarca
ampliamente la
información
El cuadro
abarca la
información
El cuadro
contiene la
información
mínima
No se
presentó el
tema con
claridad
IDENTIFICA LA IDEAS
O CONCEPTOS
PRINCIPALES
Se identifican
fácil y
claramente las
ideas principales
Es fácil
identificar las
ideas
Contiene ideas
principales
No hay orden
ni facilidad en
identificar las
ideas
JERARQUIA Organiza
correctamente
las información
(principal y
secundaria)
Organiza la
información
Organiza la
información pero
está incompleta
La
organización
es incorrecta
e incompleta
RELACIONES Los conceptos
están bien relacionados
con las palabras
de enlace
Hay relación
con palabras de
enlace
Relaciona pero
sin palabras de
enlace
No hay
relación entre los
conceptos
ni palabras
de enlace
SENCILLEZ La presentación
es sencilla, clara
y ejemplificada
La presentación
es sencilla y
clara
Los enlaces no
son claros y no
ejemplifica
No es clara la
jerarquización
ni contiene
ejemplos
Puntuación final: __________
Firma del estudiante: _______________________ Fecha: _____________
FILOSOFÍA: LA APOLOGÍA DE SOCRATES
TEXTO 1
Introducción
¡Ciudadanos atenienses! Ignoro qué impresión habrán despertado en vosotros las palabras de mis acusadores. Han hablado de
forma tan seductora que, al escucharlas, casi han conseguido deslumbrarme a mí mismo.
Cualidades de orador
Sin embargo, quiero demostraros que no han dicho ninguna cosa que se ajuste a la realidad. Aunque de todas las falsedades
que han urdido, hay una que me deja lleno de asombro: la que dice que tenéis que precaveros de mí y no dejaros embaucar,
porque soy una persona muy hábil en el arte de hablar.
Y ni siquiera la vergüenza les ha hecho enrojecer ante la sospecha de que les voy a desenmascarar con hechos y no con
unas simples palabras. A no ser que ellos consideren orador habilidoso al que sólo dice y se apoya en la verdad. Si es eso lo
que quieren decir, gustosamente he de reconocer que soy orador, pero jamás en el sentido y en la manera usual entre ellos.
Aunque vuelvo a insistir en que poco, por no decir nada, han dicho que sea verdad.
Y, ¡por Zeus!, que no les seguiré el juego compitiendo con frases redondeadas ni con bellos discursos bien estructurados, como
es propio de los de su calaña, sino que voy a limitarme a decir llanamente lo primero que se me ocurra, sin rebuscar mis
palabras, como si de una improvisación se tratara, porque estoy tan seguro de la verdad de lo que digo, que tengo bastante
con decir lo justo, de la manera que sea. Por eso, que nadie de los aquí presentes espere de mí, hoy, otra cosa. Porque, además,
a la edad que tengo sería ridículo que pretendiera presentarme ante vosotros con rebuscados parlamentos, propios más bien
de los jovenzuelos con ilusas aspiraciones de medrar.
Estilo del alegato
Tras este preámbulo, debo haceros, y muy en serio, una petición. Y es la de que no me exijáis que use en mi defensa un tono y
estilo diferente del que uso en el ágora, curioseando las mesas de los cambistas o en cualquier sitio donde muchos de
vosotros me habéis oído. Si estáis advertidos, después no alborotéis por ello.
Pues ésta es mi situación: hoy es la primera vez que en mi larga vida comparezco ante un tribunal de tanta categoría como
éste. Así que -y lo digo
...