Explica claramente y con tus propias palabras, como si te estuvieras dirigiendo a un lego en el tema, en qué consiste y cómo se produce el aprendizaje significativo.

- Explica claramente y con tus propias palabras, como si te estuvieras dirigiendo a un lego en el tema, en qué consiste y cómo se produce el aprendizaje significativo.

El aprendizaje significativo consiste en establecer relaciones, conscientemente, entre los conocimientos ya adquiridos y los nuevos aprendizajes a través de procesos de relación, comprensión, asociación entre conceptos… con el fin de extraer significado para comprender la realidad, es decir, a través de conocimientos que ya se poseen se empieza a construir el nuevo aprendizaje.

La integración de la nueva información en la estructura cognitiva de la persona generará una asimilación entre los conocimientos previos y la nueva información favoreciendo con ello el aprendizaje. La estructura de los conocimientos ya adquiridos condiciona los nuevos aprendizajes, y éstos a su vez modifican y reestructuran los anteriores como consecuencia del proceso de asimilación, dando lugar a nueva información que será la base de futuros aprendizajes.

- Elige un contenido propio de Educación Infantil y señala qué pautas seguirías en el aula para lograr que tus alumnos-as lo aprendan significativamente.

(Evaluación inicial). He decidido trabajar la Unidad Didáctica “La Casa”, con el fin de que los niños realicen verdaderos aprendizajes significativos: conociendo algunas de sus dependencias, los objetos que se encuentran en cada una de ellas y las acciones que se realizan, es decir, hábitos y rutinas.

Antes de la puesta en práctica de la Unidad Didáctica, se realizarán una serie de actividades para obtener información sobre los conocimientos previos que tienen los niños, sus actitudes y capacidades (estas actividades deben captar el interés del niño así como tener sentido para él, y serán la base para incorporar la nueva información, por ello es muy importante el papel y la actitud el profesor), contribuyendo de este modo a la concreción de objetivos y contenidos didácticos.

A continuación, haremos una puesta en común sobre el tema a trabajar. Dejando a los niños que se expresen libremente, descubriremos los conocimientos previos que tienen, para así posibilitar la realización de aprendizajes significativos. Para ello se emplearán diversas técnicas y preguntas.

 Asamblea sobre el tipo de vivienda que tiene cada niño. El niño colocará un gomet en el lugar de la casa que considere más importante (Ver Anexo 1). Cada niño elige y comenta cómo es su casa, cómo es su lugar preferido y qué elementos tiene ese sitio.

Preguntas: Mural previo: piso y chalet (Ver anexo 2). Cada niño elige y explica su casa.

¿Dónde vives, en un piso o en una casa? ¿Cuál es tu lugar preferido? ¿Por qué? ¿Qué objetos hay en ese lugar? ¿Qué sueles hacer en ese lugar?, etc.

 Asamblea sobre las diferentes dependencias que tiene la casa.

Preguntas: ¿Dónde se llama el lugar donde mamá/papá cocinan? ¿Cómo se llama el lugar donde vamos a lavarnos las manos? ¿Cómo se llama el lugar donde vamos a ver la tele? ¿Cómo se llama el lugar donde vamos a dormir?, etc.

Se deberá propiciar un ambiente relajado y de confianza en el aula para que el niño se sienta cómodo. El espacio estará bien distribuido, en óptimas condiciones y ordenado para favorecer el desarrollo de las actividades que el niño realiza y a la vez pueda crear vínculos con sus compañeros. Si conseguimos crear una ambiente acogedor, el niño estará dispuesto a explorar y conocer el entorno que le rodea.

La actividad es la principal fuente de aprendizaje y desarrollo en la etapa infantil, por tanto será la base para la construcción del conocimiento y del desarrollo. Promoveremos la actividad del niño mediante estímulos emocionales, valorando los logros conseguidos y motivándole en la adquisición de nuevos aprendizajes. No debemos olvidar considerar a los niños como sujetos

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