Frente A La Clase

“Frente a la clase” es una película enfocada en el concepto de vocación de profesor y la altura de mira que tiene el protagonista para enfrentar la realidad, según Super.D (1963) “la madurez vocacional es percibida como la habilidad del individuo para hacer frente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapa particular de la vida”.

Enfocándonos en la faceta B de los estándares de formación docente la cual hace referencia al ambiente tanto físico como anímico en el cual se encuentran inmersos los alumnos/as, claramente deja entre ver la concordancia que hay con la película observada ya que el docente convierte su sala de clases en un lugar atractivo para sus alumnos y esto influye de manera directa en como ellos se comportan ya que si no les llama la atención se mostraran distraídos; de acuerdo a James (1980) “la atención es cuando se toma posesión de la mente analizando el objeto o línea que se tiene en el pensamiento”. En esta faceta se tienen presente estrategias efectivas y la utilización eficaz de la empatía para lograr desde el ambiente un aprendizaje significativo de los alumnos, que permita comprender la importancia del conocimiento cultural, para la comprensión de lo occidental.

Aquí se presentan evidencias que dejan constancia del desempeño docente, las que tienen relación con la organización de la sala de clases en función de generar ambientes propicios para el aprendizaje y desarrollo de la Unidad Didáctica. Las evidencias que se muestran en la película observada son claras y muestran perfectamente el funcionamiento y organización del ambiente, como por ejemplo la utilización de un mapa marcado con círculos frente a los alumnos para así enseñarles la ubicación de los países; particularmente lo que llamo mi atención fue el uso de los diferentes sombreros que el docente utilizaba para realizar sus clases logrando así una distracción, mayor quizás, a la de su enfermedad, destacando por sobre todas las cosas la inmensa creatividad que mostro este profesor al momento de realizar sus clases. “El proceso creativo es una de las potencialidades más elevadas y complejas de los seres humanos, este implica habilidades del pensamiento que permiten integrar los procesos cognitivos menos complicados, hasta los conocidos como superiores para el logro de una idea o pensamiento nuevo” Esquivias, M (2004).

De acuerdo al criterio B-1 el docente propicia un clima de equidad, libertad y respeto en su interacción con los alumnos de ellos entre si produciendo así confianza en si mismo y en el docente en sí; López, G (2010) relata que la “confianza es la seguridad o esperanza firme que alguien tiene de otro individuo o de algo”.

Continuando, el criterio B-2 dice que el futuro docente establece relaciones de empatía con los alumnos, en donde se ve reflejado visiblemente en la película vista ya que el docente que ahí se observa tiene una excelente relación con sus alumnos, en un comienzo fue complicado con uno de ellos específicamente, pero con el paso del tiempo logro ganarse su confianza y estima.

El criterio B-3 propone expectativas de aprendizajes desafiantes para los alumnos; Tedesco, J (1996) habla de la “educación como un desafío constante que esta sujeto a diversos factores que influyen en ella”. En la película se pudo observar como el docente se empeñaba a que sus alumnos aprendieran de manera correcta para esto utilizo diversas metodologías en donde se podía apreciar que les planteaba un desafío ya que confiaba en las capacidades de ellos mismos.

El B-4 establece y mantiene normas consistentes y consensuadas de disciplina en el aula, en la película el profesor no tuvo mayores problemas para manejar el curso en general pero si tuve algunos obstáculos con un alumno en particular, al cual con perseverancia y no perdiendo la fe en logro generar algunos cambios positivos, en el año 1994

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