Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Enviado por josealtamirano19 • 12 de Septiembre de 2017 • Apuntes • 955 Palabras (4 Páginas) • 583 Visitas
Semana del 4 al __8____ del mes de ____Septiembre_______________de 2017. Grado2 y Grupo:C [pic 1]
Bloque | I | Asignatura | ESPAÑOL | Nombre del proyecto | MI ENTORNO |
Práctica social del lenguaje | Ampliar información acerca de un tema | ||||
Tipo de texto | Expositivo | Ámbito | Estudio | ||
Competencias que se favorecen: | • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
Aprendizajes esperados | Contenidos | Propósitos | Recursos | Productos | Instrumentos de Evaluación |
| Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Discursos orales y sus funciones. Conversación: alternancia de turnos. Usos de la comunicación: informar, apelar 12.-LA VERSIÓN FINAL DEEL INSTRUCTIVO DEL TAMBOR Revisión, corrección y autocorrección de los borradores. Socialización del texto. | Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo. Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de significados de palabras que desconocen. | Pelota de vinil Libro de texto Cartulina Marcadores | Dibujo mi recorrido Textos escritos Resolución de páginas de libros de texto | Cuestionamientos escritos C8aderno de los alumnos Organizadores graficoz |
Secuencia Didáctica |
INICIO Iniciaremos este ciclo escolar promoviendo la comunicación entre compañeros, a la vez que se les introduce en el tema de la importancia de conocerse. Se pedirá a todos los alumnos que se sienten en círculo y como su docente me presentaré con ellos, tomando en cuenta los datos que aparecen en el Libro para el alumno. Tendré una pelota en mis manos que inmediatamente después que termine de presentarme, la lanzaré a alguno de los niños para que, siguiendo mi ejemplo, haga lo mismo frente a sus compañeros. Al terminar, este alumno lanzará la pelota a otro compañero para seguir con el mismo procedimiento, que se repetirá hasta que todos se hayan presentado. DESARROLLO Ahora escribirán su información en la página 10 de su libro y en esa misma parte harán un dibujo de sus compañeros, el cuál enseñarán al terminarlo. Ahora en la página 11 subrayarán con rojo los nombres que inicien con la misma letra que Belem y con azul los que terminen con la misma letra que Francisco. Después escribirán dos nombres que inicien y dos que terminen con el mismo nombre que el suyo CIERRE Ahora cada uno le dirá al grupo cómo es el lugar donde vive. Se pedirá que lo traten de hacer a partir de aspectos de su vida cotidiana. Responderán estas preguntas:
Después, dibujarán en su libro el lugar donde viven y anotarán su dirección usando los espacios para ello de la página 13 de su libro. Se revisará que hayan usado mayúsculas en los nombres propios. Por último dirán su dirección en voz alta a todo el grupo |
Bloque | I | Asignatura | MATEMÁTICAS |
Competencias que se favorecen: | Resolver problemas de manera autónoma |
Aprendizajes Esperados | Ejes / Contenidos | Recursos | Evaluación |
| Números y sistemas de numeración Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números Problemas aditivos Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar, comparar o retroceder | Libro de texto Imágenes Cuaderno | Cuaderno de los alumnos Organizador grafico |
Secuencia Didáctica |
INICIO Llevarán a cabo las siguientes consignas.
Separarán los precios con una coma.(,).
¿Cuánto cuesta el juguete más caro?, ¿Cuánto cuesta el más barato?, ¿Cuánto más cuesta el león que el trompo?, ¿Cuál es más caro, el barco o el balón?, ¿Cuál es más barato, el león o la patineta?, ¿Qué juguete es más barato que el balón pero más caro que el yo-yo?, ¿Qué es más caro que la patineta pero más barato que el caballo?, Con lo que cuesta la patineta, ¿qué otros juguetes podrían comprar?, ¿Es más barato comprar un cubo y un robot, o el caballo?, ¿Qué cuesta más, comprar el león o el balón?. DESARROLLO Ahora realizarán la siguiente consigna. Organizarán equipos para realizar la siguiente actividad El papá de Pedro le compró dos boletos para la rifa de un balón, pero sólo le entregará los boletos si adivina qué números son. Ayudarán a Pedro a encontrar los números. Para ello, tomarán en cuenta las siguientes pistas: •Están formados por cualquiera de estas cifras: 6,.3,.2,.1,.4,.5 •Se ubican entre el 140 y el 150 •Son números pares •En uno se repiten cifras •En el otro, la segunda cifra es menor que la tercera Los números son:.. CIERRE En seguida harán estas consignas. 1.- En equipos leerán el problema y contestarán las preguntas de acuerdo al recuadro ilustrado. Los papás de Alberto consultaron por teléfono precios de juguetes en dos tiendas En una les dieron el precio del juguete más el costo del envío; en la otra les dieron los costos incluyendo el envío El costo del envío es el mismo en las dos tiendas. ¿En cuál tienda es más cara la muñeca?, ¿En cuál es más barato el balón?, ¿Dónde cuesta más el trompo? ¿Dónde cuestan menos los patines? 2.-En parejas compararán las dos expresiones de cada región y escribirán sobre la línea “es mayor que” o “es menor que”, según corresponda. Al final se hará una evaluación de los logros de los alumnos mediante responder las siguientes cuestiones:
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