Introducion A La Dificultad De Aprendizaje

1. Fase Inicial: Etapa de Fundación o de los Cimientos:

Historia de las Dificultades del Aprendizaje:

Entre los innumerables autores que trataron de relatar acerca de la evolución histórica de las dificultades de aprendizaje lo dividiremos por fases:

1.-Fase Inicial: Etapa de Fundación o de los Cimientos:

Se extiende entre 1800 y 1940 y se caracteriza por el desarrollo:

Características:

• Aportaciones de la medicina y la neurología.

• Investigaciones sobre el cerebro.

• Interés científico por la conducta anormal.

• Se observan adultos con lesión cerebral y se generalizan las causas a niños con igual sintomatología.

• No comprobaciones empíricas.

• Se sienta las bases del estudio de las D.A.

Autores

• Trastorno del lenguaje hablado: Gall, Broca, Wernicke.

• trastorno del lenguaje escrito: Hinshelwood, Orton.

• Trastorno perceptivo-motores: Goldstein, Strauss, Werner.

• Alteraciones en el Lenguaje:

• Francis J. Gall (neurólogo austriaco):

 Relacionó lesión cerebral y alteraciones del lenguaje.

 Señaló que las facultades mentales son funciones fisiológicas localizables.

 Intento especificar la localización cerebral de las funciones mentales.

 Sus especulaciones derivaron en la”frenología”.

• Pierre Paul Broca (Neurólogo Francés):

 Impulsor de la afasiologia.

 En 1861: postuló que los trastornos en el lenguaje expresivo eran debidos a lesiones de la circunvolución frontal izquierda del cerebro: (área de Broca.)

• Carl Wernicke (médico alemán):

 Continuó los estudios sobre la Afasia.

 En 1908: señaló un área del lóbulo temporal (area de Wernicke) como directamente implicada en la comprensión verbal y en la asociación de sonidos.

• Alteraciones en el Lenguaje Escrito:

• Hinshelwood (oftalmólogo ingles):

 Amplio los estudios sobre la afasia a niños con problemas de lectura.

 Acuñó los términos de: “incapacidad específica para la lectura”, “ceguera verbal adquirida” y “ceguera verbal congénita” (alexia)

 1917: propuso una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones de la lectura (giro angular del hemisferio cerebral izquierdo es= memoria visual de palabras)

• Samuel Orton ( Psiquiatria, profesor de la Universidad de Lowa):

1925: consideró que las dificultades de lectura se debía a un conflicto interhemisferico producido por la ausencia de dominancia cerebral (perspectiva funcional) que producía tartamudeo e inversión de silabas y letras (estrephosimbolia = signos distorsionados).

Describió seis alteraciones debidas, según él, a la falta de dominancia del hemisferio cerebral izquierdo: alexia evolutiva, agrafía evolutiva, sordera verbal evolutiva, tartamudez infantil y apraxia evolutiva.

• W.S. Gray y CT Gray:

Destacaron el valor diagnóstico de las medidas perceptuales y el movimiento de los ojos.

Reconocieron múltiples causas de las dificultades lectoras.

Desarrollaron programas de intervención.

• Gilligham y Stillman:

1936: Basándose en las teorías de Orton desarrollaron un sistema que ponían un énfasis especial sobre las deficiencias de asociación, utilizando una aproximación auditiva, visual y cenestésico – táctil.

• Fernald y Keller :

1931: Método cenestésico de enseñanza de la lectura, en el que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento muscular.

• Alteraciones Perceptivo-Motoras

 Kurt Goldstein(Médico alemán):

 Observó que los adultos que habían sufrido alguna lesión cerebral presentaban alteraciones motoras, perceptivas y emocionales.

 Sus investigaciones (“Alter Effects of Brain Injuries in War”, 1942) influyeron en Werner y Strauss.

 Heinz Werner ( Psicólogo evolutivo) y Alfred Strauss (Neuropsiquiatra) (alemanes):

 Estudiaron niños con daño cerebral y retraso mental.

 Según Strauss , hay dos tipos de retraso mental :endógeno (heredado)y exógeno (por lesión cerebral)

 Los niños con retraso mental exógeno presentaban in cuadro similar a los soldados con lesión cerebral de Goldstein (síndrome Strauss).

 Sus estrategias educativas se basaban en el aislamiento y en la máxima estructuración ambiental.

 Entre sus discípulos estaban Cruickshank y Kephart.

2. Fase de Transición:

2.-Fase de Transición:

• Concepto de Disfunción Cerebral Mínima:

Aquí se introduce en término de “Disfunción Cerebral Mínima” en la que no se sobreentiende daño estructural alguno. Desarrollado por el mismo Clements (1966) y Johnson y Myklebust (1967); pero luego llegó Mora (1994) quien dio una evolución de la teoría de las “Dificultades del Aprendizaje” en 2 elementos:

a) Que la disfunción puede deberse o no a lesión cerebral, por

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