La Realidad Pedagógica En La UATF

La necesidad de delinear el perfil profesional del ingeniero de sistemas, quien sea

capaz de responder a las exigencias del contexto regional y nacional de Bolivia

está planteada en el currículo oficial que actualmente se maneja en la carrera de

ingeniería de sistemas.

El conocimiento que un ingeniero en sistemas debe demostrar dentro del mercado

profesional, debe ser de carácter diverso en la práctica laboral, debido a la

dinamicidad de los cambios científicos y tecnológicos.

Fomentar y desarrollar el pensamiento sistémico para tener una perspectiva

holista de los problemas contemplados dentro de la realidad que el profesional con

sus conocimientos puede mejorar, y así de esta manera responder a la necesidad

de la sociedad según el contexto donde este desenvuelve sus habilidades.

Para desarrollar tales destrezas y habilidades en los profesionales egresados de la

carrera de ingeniería de sistemas es necesario seguir los lineamientos planteados

por modelos pedagógicos en los educadores.

Se tiene en cuenta distintos preceptos teóricos pedagógicos aplicados dentro del

proceso enseñanza aprendizaje, según el currículo, se establece el siguiente

modelo pedagógico, que tiene un enfoque cognitivo.

Donde se considera al estudiante un sujeto activo, cuyo desempeño y aprendizaje

posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha

competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos

aprendizajes y habilidades estratégicas guiadas por el docente.

La aplicación de este modelo pedagógico puesto en práctica, puede variar

operacionalmente y este factor depende no del currículo en sí, sino más bien del

rol que desempeña el docente dentro de las clases.

Es decir operacionalmente la puesta en práctica del modelo cognitivo, puede

variar y tornarse más conductista. Donde la aplicación y el enfoque de ver al estudiante como un ente activo suele tornarse más pasivo en materias donde el

contenido analítico es puramente teórico.

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