Lectura Y Comprención

GOBIERNO DEL ESTADO DE QUINTANA ROO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

UNIDAD 231 DE LA UPN

SEDE CHETUMAL

“EL DESARROLLO DEL HÁBITO DE LA LECTURA DARÁ COMO RESULTADO UNA MEJOR COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA”

PRESENTA:

LIC. JOSAFAT GPE CASASOLA GUZMÁN

CHETUMAL, QUINTANA ROO, FEBRERO DE 2011

GOBIERNO DEL ESTADO DE QUINTANA ROO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

UNIDAD 231 DE LA UPN

SEDE CHETUMAL

“EL DESARROLLO DEL HÁBITO DE LA LECTURA DARÁ COMO RESULTADO UNA MEJOR COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA”

PRESENTA:

LIC. JOSAFAT GPE CASASOLA GUZMÁN

“PROYECTO QUE SE PRESENTA COMO REQUISITO PARA CULMINAR LOS ESTUDIOS EN LA ESPECIALIZACIÓN EN ESPAÑOL”

CHETUMAL, QUINTANA ROO, FEBRERO 2011

Contenido

INTRODUCCIÓN 4

CAPITULO I 5

Diagnóstico 5

Justificación 8

Objetivos General 9

Objetivo Específicos 9

CAPÍTULO II 11

Fundamentación teórica – metodológica. 11

Fundamentación conceptual 18

CAPÍTULO III 25

Estrategias de desarrollo, aplicación y recursos: humanos, tecnológicos y financieros. 25

BIBLIIOGRAFÍA 30

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como punto principal el desarrollo de una serie de actividades para fomentar el hábito lector en los alumnos de educación primaria, y así generar habilidades de comprensión lectora.

El trabajo está dividido de la siguiente forma:

Capítulo I, presenta la logística del trabajo, en la cual se menciona la justificación, delimitación del problema y los objetivos que se pretenden lograr.

Capítulo II, se presenta toda la fundamentación teórica requerida para el trabajo, distintos autores que dan validez y sustento al proyecto, de igual forma la metodología a emplear.

Capítulo III, se plantea la propuesta, las actividades a realizar y todo lo relativo a la aplicación del trabajo.

Todo proyecto representa un reto para quien lo aplica, ya que debe siempre tener presente los objetivos del mismo y procurar mediante las actividades lograr dichas metas, no siempre se logran las metas propuestas, ya que al trabajar con personas debemos tomar en cuenta la disponibilidad de las mismas, costumbres, estilos de vida, etc., por lo tanto pretender medir los resultados es muy complicado, lo único por lo que podemos valorar dicho proyecto es de forma cualitativa; el mínimo cambio en la conducta de los educandos a favor de la lectura, es un punto a favor de esta propuesta.

CAPITULO I

Diagnóstico

En la actualidad la gran mayoría de los niños de la primaria pasan a grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquirido las habilidades necesarias para comprender lo que leen, y por consiguiente hay dificultad para la localización de las ideas principales, en la jerarquización de las ideas y en la abstracción de los conceptos.

En las diversas jornadas de práctica que se ha tenido, se percató que la mayoría de los alumnos tienen problemas para leer; algunos no respetan la puntuación, otros cambian las palabras, y la gran mayoría están en la etapa silábica, además la abstracción de ideas y la organización de las mismas, que es uno de los pasos importantes para poder llegar a la comprensión del texto es realizada de manera inadecuada, ante esta situación se han planteado preguntas como: ¿Por qué los alumnos no pueden resolver los problemas de matemáticas?, ¿Por qué a los estudiantes no les interesa leer?, ¿Por qué es tan difícil obtener eficiencia en la comprensión de textos escritos?

La escuela Primero de mayo está ubicada en la comunidad de Noh-Bec, Quintana Roo, aproximadamente a 100km sobre la carretera Chetumal-Cancún, esta comunidad se caracteriza porque la situación económica de las familias es de nivel medio-bajo, como consecuencia de que la comunidad en general se dedica a la reforestación y tala de maderas preciosas, misma que en el aserradero de la comunidad se procesan, generando así empleos que mantienen a la mayoría de la población, el resto de la población que no se dedica a esas labores, sale a las ciudades en busca de empleo, tanto de albañiles, meseros, taxistas, en lo que haya oportunidad, la intensión es ganar unos centavos para el sustento familiar.

La escuela primero de mayo es una escuela de organización completa, ya que cuenta con seis grupos, dirección efectiva e intendente.

Los alumnos del 4° de la escuela Primero de Mayo presentan poco interés por la lectura, toman la actividad como algo obligatorio, no han descubierto la utilidad de leer y esto quizá sea un problema que los maestros han propiciado, ante la falta de estrategias encaminadas a una lectura con un objetivo bien delimitado. Esto se comenta a razón de que en el resultado de las pruebas ENLACE que se aplican cada año, el 88% de los alumnos salió por debajo de la media nacional, con respecto al porcentaje de los niveles de logro, es notoria la deficiencia que tienen los alumnos de la institución en la comprensión lectora, y haciendo un análisis de los resultados obtenidos en

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