Montessori

Relación con los conocimientos adquiridos

En la elaboración de su “pedagogía científica”, María Montessori no olvidó ni a laantropología ni la fisiología ni a la medicina. Su formación la preparó especialmente para elaborar hipótesis a partir de hechos concretos y para dar un fundamento científicoa sus teorías y a su obra pedagógica. Por esto podríamos decir que su teoría tenía ligerostonos positivistas.Aunque podríamos decir en resumen que el tipo de educación propuesto por MaríaMontessori es un tipo de educación casi totalmente practico en el que los alumnosdesarrollan sus habilidades y aprenden por si mismo siendo la figura del profesor unafigura que esta ahí para ayudar y no para interferir en el autoaprendizaje de los niños.Por lo tanto se supone que no se necesita ninguna teoría o una teoría en menos cantidadya que el niño aprende todo por si mismo en el momento que realiza los juegos de auto-aprendizaje.Si nos centramos en las teorías vistas en clase sobre las teorías educativas relacionadascon el juego se podrían destacar las técnicas usadas por la profesora Montessoridesarrollando un “trabajo-juego” que además de amenizar y hacer divertido elaprendizaje tiene un claro objetivo educativo y ayuda al niño a aprender muchas cosas por si mismo. Toda esta información del juego como método de aprendizaje puede ser relacionado con algunas de las teorías del juego dadas en clase:Teoría de la energía superflua. Maria Montessori no describe ni desarrolla un juegoorientado a desestresar al niño ya que su planteamiento conlleva que el niño es el quemarca su propio ritmo por lo que si se ve muy estresado o agobiado para realizar un juego rápidamente podrá cambiar a otro juego que lo satisfaga mas siempre sin perder esa orientación educativa del juego. Podríamos decir que l método Montessori respeta elritmo vital del niño consiguiendo que no se acumule estrés en éste.Teoría catártica. Podríamos

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