Motivaciones Extrinsecas E Intrinsicas

Las Motivaciones Intrínsecas y Extrínsecas

los acontecimientos externos Generan los estados motivantes. Se explica en acontecimientos basados en incentivos

la motivación viene del incentivo. Básicamente, cuando los incentivos atractivos están en juego, las personas hacen lo que Necesite hacer para obtener los incentivos; Y cuando los incentivos antipáticos están en juego, las personas lo hacen Lo que necesitan hacer para deshacerse de los agentes irritantes.

LAS MOTIVACIONES INTRÍNSECAS Y EXTRÍNSECAS

La Motivación Intrínseca

La motivación intrínseca surgen como resultado de las experiencias espontáneas de sentirse autónoma, Sintiéndose competente, y sintiéndose relacionado con otros. Algo acerca de la actividad da rienda suelta a que lo La persona a palparse gratuitamente (la autonomía), efectivo (la competencia), o emotivamente se cierra (la relevancia emerge espontáneamente de persona, conduce a tantos beneficios importantes para la persona, inc1uding La persistencia, la creatividad, el conceptual bienestar comprensivo, y subjetivo.

La Motivación Extrínseca

La motivación extrínseca proviene de consecuencias e incentivos medioambientales

La motivación extrínseca es una razón creada del medio ambiente

La diferencia esencial entre los dos tipos de motivación Yace en la fuente que energiza y dirige el comportamiento

LOS INCENTIVOS: acontecimiento medioambiental que atrae o repele una persona a iniciar un curso de la acción particular

El valor del incentivo es aprendido mediante la experiencia

Incentivo + acercamiento incentivo- evitación

reforzador

-Técnica de correlación con la realidad

Se trata de establecer relación entre lo que se está enseñando y la realidad circundante, con las experiencias de la vida del alumno, hechos naturales o acontecimientos de la actualidad que ocupan a la opinión pública. En lugar de partir de la teoría o abstracción para llegar después a los hechos, se sigue el camino contrario.

-Problemática de las edades

El profesor debe relacionar, siempre que sea posible, el asunto a ser tratado con los problemas propios de cada fase de la vida. De esta forma se evita que las clases se conviertan en un conjunto de datos muertos y sin sentido para el alumno.

-Técnica de participación de los alumnos

Conviene que los alumnos participen en la vida colegial. Esta participación puede llevarse a cabo: a) En el planteamiento o programación de las actividades, tanto en las clase como fuera de la clase. b) En la ejecución de trabajos o tareas. c) En la valoración o juicio de los resultados obtenidos. En todo caso recordemos que para poder participar en algo son necesarias tres condiciones: 1) Que la cuestión afecte al que participa. 2) Que sea competente en dicha cuestión. 3) Que acepte la responsabilidad que surge de dicha participación.

-Técnica del auto superación

Es esta técnica de uso más bien individual, mediante la cual el alumno es llevado a comparar la marcha de su aprendizaje en diversos momentos, o a compararla con la media de rendimiento de la clase. De este modo, el alumno es inducido a superarse sin cotejos directos con sus compañeros, que siempre deben evitarse.

-Técnica de elogio y la censura

Los elogios producen mejores resultados en alumnos menos capaces; en los bien dotados intelectualmente producen poco efecto. En cualquier caso, el profesor debe estar siempre dispuesto a elogiar, de modo oportuno y sin exageración. Las censuras, por su parte, son más eficaces con alumnos capaces, mientras que a los menos capaces les inhibe. Cuando se realicen, deben hacerse a solas, a

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