PLANECION MAYO-JUNIO 2014

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA “" TURNO:

PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 26 DE MAYO AL 6 DE JUNIO DE 2014

GRADO: 1° GRUPO: “C”

REFERENTES CURRICULARES ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE: V

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Presentar un tema empleando carteles.

PROYECTO: 14

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, informarse y divertirse. ●Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativa. ● Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. ●Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ESTÁNDARES CURRICULARES: 1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: Aprender, informarse, divertirse. 1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas. 2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión. 3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.

Que los alumnos lean y escuchen diversos textos de parte del docente y de algunos padres de familia y escriben cartas a sus amigos y familiares, tarjetas.

Los alumnos pasaran a la biblioteca de la escuela el día señalado en el horario. (lectura de cuentos y reporte de lo leído)

Los alumnos resuelven un problema matemático diariamente utilizando materiales comerciales.

Realizar actividades para empezar bien el día.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta.

• Organiza información para exponerla a otros.

• Identifica los recursos gráficos de los carteles.

• Identifica palabras para escribir mensajes con una intención determinada.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO

Lo que conocen los niños. Página 144

• Comentar con los alumnos sobre las acciones que provocan daño a los niños (enfermedades y accidentes) y como prevenirlas.

• Presentar carteles sobre el cuidado de la integridad física e identifiquen la información que contiene.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

A buscar. Página 145

• Solicitar a los alumnos que con ayuda de sus papas busquen etiquetas de distintos productos que tengan letreros de advertencia como “Veneno”, “Peligro”, “No se deje al alcance de los niños”, “No ingerir”, etc. Llevar las etiquetas al salón de clase.

Etiquetas de los productos. Página 145

• Organizados en equipos, revisar las etiquetas e identificar cuáles de ellos pueden ser peligrosos.

• Elaborar una lista de productos que deben manejarse con cuidado o evitarse.

Letreros y señales. Páginas 146 y 147

• Buscar en la escuela y cerca de sus casas letreros, símbolos y señalamientos de advertencia para evitar accidentes, cuidar la salud o conservar la vida.

• Actividad de las páginas 146 y 147 de su libro de texto.

• Puede vincular esta actividad con el tema de Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos. Páginas 121 a la 123 de su libro de exploración de la naturaleza.

• Organizar al grupo por equipos y revisar nuevamente algunos de los señalamientos, etiquetas y/o letreros de advertencia. Observar y analizar su estructura.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Un pan para la exposición. Páginas 147 y 148.

• Ayudarles a los alumnos a tomar notas de las ideas de sus compañeros y frente a ellos hacer un esquema de exposición: qué decir y en qué orden.

• Comentar sobre las características de los carteles: letras grandes y legibles, colores y dibujos atrayentes.

Borradores de los carteles. Páginas 148 y 149

• A partir del esquema de presentación, cada equipo elabora un cartel de apoyo para la parte que les toca exponer: escriben con frases cortas información y realizan ilustraciones.

• Alternar papeles en la escritura de los carteles: el que escribe, el que dicta, el que corrige. Cuidar la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura de sus textos.

• Ensayar la exposición.

Producto final. Página 150

• Los alumnos realizan la exposición de su tema y atenderán a las preguntas de su auditorio.

• Elaborar carteles sobre zonas de riesgo en la escuela y los pegan en lugares indicados para que los alumnos de la escuela puedan percatarse.

RECURSOS DE APOYO MATERIALES: libro de texto, libros de la biblioteca escolar y de aula, letreros con símbolos o leyendas que indiquen advertencias de riesgo, etiquetas de productos de limpieza

DIDÁCTICOS: programa de estudio 2011. Libro de texto.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA “" TURNO:

PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 26 DE MAYO AL 6 DE JUNIO DE 2014

GRADO: 1° GRUPO: “C”

REFERENTES CURRICULARES ASIGNATURA: MATEMÁTICAS.

BLOQUE: V

TEMA: Resultados conocidos.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

ESTÁNDAR CURRICULAR: 1.1. Números y sistemas de numeración. 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales. 3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (Uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO

LO QUE CONOZCO

 Mediante una lluvia de ideas expresen que números conocen

 En parejas observen los números que estén juntos y que sumen 20, los marquen con diferentes colores y comparen sus resultados. Libro de texto pág. 158.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

 En equipos utilicen sus tarjetas del 1 al 50 de su recortable 4 y jueguen “A”.

 Cada equipo voltee sus tarjetas con el número hacia abajo.

 Por turnos, cada jugador tome 2 tarjetas, las muestra y las suma.

 Continúen el juego tomando en cuenta las instrucciones indicadas en su libro pág. 159.

 En equipos utilicen las tarjetas del 1 al 20 del recortable 4, jueguen “ Llegar a 0”

 Observen las imágenes y sigan las indicaciones sugeridas en su libro de texto pág. 159.

ACTIVIDADES DE CIERRE

 Realicen de manera individual las sumas y restas que se encuentran en las camisetas.

 Coloren con el mismo color que la playera el pantalón que tenga el resultado que le corresponde.

RECURSOS DE APOYO MATERIALES: cuaderno, colores, tarjetas.

DIDÁCTICOS: programa de estudio 2011. Libro de texto.

EVALUACIÓN • Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (Uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA “" TURNO:

PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 26 DE MAYO AL 6 DE JUNIO DE 2014

GRADO: 1° GRUPO: “C”

REFERENTES CURRICULARES ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE: V. Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo.

TEMA: (Proyecto) Así es el lugar donde vivo.

CONTENIDOS: • Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

ESTANDARES CURRICULARES: 3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido. 3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: identifica problemas, plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados. 3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO

 Expresen las ideas que tengan acerca de lo que es el turismo.

 Investiguen con sus familiares ¿Qué es una guía turística y para que se utiliza?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

 Elaboren una guía turística que muestre información histórica y cultural del lugar donde viven dando a conocer algunas de sus características.

 Investiguen los

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