Pedagogia

Actividad.

La construcción de los contenidos escolares Proyecto de Intervención Pedagógica.

1.-Qué tipo de conocimiento es el conocimiento didáctico?

2.-Cual es la relación de la didáctica con otras disciplinas?

3.-Qué papel juegan los valores en la teoría didáctica?

4.-Como se construye el discurso didáctico?

5.-Que relación se establece entre el discurso didáctico y la practica pedagógica?

6.-Cuál es el sentido de la doble ruptura de la didáctica con la didáctica espontanea de los docentes y con el conocimiento espontaneó y las teorías implícitas acerca de lo social y de la realdad en general?

7.-Porque la acción didáctica es una acción con sentido?

CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO.

El conocimiento didáctico del conocimiento es una herramienta para resolver los problemas en el meticuloso proceso de enseñanza aprendizaje construyendo de manera protagónica la solución a diversos problemas que pueden presentar los estudiantes (as), a nivel intelectual social y afectivo.

Tomando en cuenta que en el transcurso de este largo camino de formación requiere un aprendizaje significativo, así como una capacidad personal de reflexión, valoración y autonomía de acción. Los profesores desarrollan un nuevo tipo de conocimiento de la materia que es alimentado y enriquecido por otros conocimientos, tales como el conocimiento de los alumnos, del currículo, del contexto y de la pedagogía, y a esta forma de conocimiento se le denomina contenido didáctico del contenido.

Dentro de este conocimiento se incluyen puntos como el:

1. Que se enseña de forma mas regular.

2. Las formas más útiles de representación de las ideas.

3. Las más poderosas analogías.

4. Ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones.

5. Las formas de representar y formular la materia para hacerla comprensible a otros,

6. La comprensión de lo que hace fácil o difícil el aprendi

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zaje.

El conocimiento del contenido didáctico es sumamente importante para la formación de profesores y para la enseñanza en niveles como la secundaria en la que ya están diferenciadas las áreas y materias, este seria la confluencia del conocimiento cultural general, de los principios generales de enseñanza y aprendizaje y del conocimiento del contenido de la materia

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