Pedagogía

PROMUEVE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE EN DONDE LOS ESTUDIANTES TOMEN UN PAPEL ACTIVO.

PLANTEA QUE LOS INDIVIDUOS Y SU DESARROLLO SON RESULTADO DE LAS INTERACCIONES CON SU ENTORNO SOCIOCULTURAL, PARTIENDO DE AHÍ, CONCEDEMOS LA IMPORTANCIA DE CREAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA QUE EL ALUMNO DESEMPEÑE UN PAPEL ACTIVO; YA QUE DEPENDIENDO DEL TIPO DE ALUMNOS QUE ATENDEMOS, ES COMO DEBEMOS PENSAR LAS ESTRATEGIAS QUE SE UTILIZARAN.

SABEMOS QUE LOS ALUMNOS PROVIENEN DE FAMILIAS CON CARACTERÍSTICAS CULTURALES ALGUNAS SIMILARES PERO TAMBIÉN ESPECÍFICAS, SEGÚN LA REGIÓN DE DONDE PROVIENEN O DONDE HABITAN, NIVEL EDUCATIVO, ECONÓMICO, ETC., ALGUNOS CON PROBLEMAS FAMILIARES MUY FUERTES QUE AFECTAN LA RESPUESTA Y ACTITUD DEL ALUMNO; EN FIN, TODOS ESTOS ASPECTOS DEBEN SER CONSIDERADOS EN LA CREACIÓN DE AMBIENTES EDUCATIVOS Y EN LA APLICACIÓNDE ESTRATEGIAS PARA LOGRAR QUE EL ALUMNO SE DESEMPEÑE DE MANERA ACTIVA, YA QUE LOS ALUMNOS SON PRODUCTO DE LAS DIVERSAS INTERACCIONES SOCIALES Y SU EVOLUCIÓN SOCIOCULTURALY COGNITIVA DEPENDE DE ELLO PARA SER PROTAGONISTAS DEL DESARROLLO DE SUS POTENCIALIDADES.

EL PROFESOR SE VUELVE UN COLABORADOR DE SUS ESTUDIANTES PARA FACILITAR LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS.

LA TEORÍA SOCIOCULTURAL PLANTEA QUE, PARA QUE EL INDIVIDUO DESARROLLE LAS FUNCIONES PSÍQUICAS SUPERIORES SON NECESARIAS LAS RELACIONES SOCIALES, REFORZADAS POR EL LENGUAJE TANTO EN SU EXPRESIÓN INTERNA COMO EXTERNA, EXPRESA IDEAS Y DESARROLLA SU PROPIA SUBJETIVIDAD COMO INDIVIDUO.

PARA ELLO SE NECESITAN MEDIADORES SOCIOCULTURALES, O SEA HERRAMIENTAS Y SÍMBOLOS PROPIOS DE CADA ENTORNO SOCIOCULTURAL; ACTÚAN EN LO QUE VYGOTSKY LLAMA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO. AQUÍ LOS MEDIADORES ACTÚAN EN LA TRANSFORMACIÓN PAULATINA DE LAS OPERACIONES QUE REALIZA EL INDIVIDUO, EL PAPEL DEL MAESTRO ES EL DE PROMOTOR INTERACTIVO DEL CONOCIMIENTO, FACILITANDO LA TRANSFORMACIÓN DEL PROCESO DE CONCEPTUALIZACIÓN A TRAVÉS DE LA CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE APOYO O “ANDAMIAJE”,(BRUNNER); POR DONDE TRANSITA EL ALUMNO PARA ASPIRAR A NIVELES SUPERIORES DE DESEMPEÑO. FINALMENTE, EL MAESTRO, PASA A SER UN OBSERVADOR DEL PROCESO COGNITIVO MANIFESTADO EN LOS AVANCES Y PROGRESOS QUE SE PRESENTEN.

EL APRENDIZAJE SE VUELVE UNA EXPERIENCIA RECÍPROCA PARA ESTUDIANTES Y MAESTROS.

LO PREDOMINANTE EN LA TEORÍA VYGOTSKYANA ES LA IMPORTANCIA QUE CONCEDE A LA CONSTANTE INTERACCIÓN CON LOS FENÓMENOS CULTURALES DE LOS QUE TODOS PARTICIPAMOS, ESTA RELACIÓN CONTINUA DESPIERTA EL INTERÉS DE LOS INDIVIDUOS POR EL APRENDIZAJE.

EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES SUPERIORES INTELECTUALES REQUIERE, ADEMÁS DE LAS RELACIONES SOCIOCULTURALES, LOS APORTES DEL LENGUAJE,, COMO LOS SÍMBOLOS, Y LAS IDEAS, SON HERRAMIENTAS QUE ORIENTAN

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