Plan Contenido del Eje y Actividades

Español

Ejes Temáticos o Bloques

Grado

Clasificación de Cada Eje

Tema o Contenido del Eje y Actividades

1. Lengua hablada

2. Lengua escrita

3. Recreación literaria

4. Reflexión sobre la lengua

Primero

1. Lengua hablada

• Conocimientos, habilidades y actitudes

• Situaciones comunicativas

2. Lengua escrita

• Conocimientos, habilidades y actitudes

• Situaciones comunicativas

3. Recreación literaria

• Conocimientos, habilidades y actitudes

• Situaciones comunicativas

4. Reflexión sobre la lengua

• Conocimientos, habilidades y actitudes

• Situaciones comunicativas

1. Lengua hablada

• Conocimientos, habilidades y actitudes

 Desarrollo de la pronunciación y la fluidez en la expresión

 Predicción de secuencias en el contenido de textos

 Comprensión y transmisión de órdenes e instrucciones

 Desarrollo de la capacidad para expresar ideas y comentarios propios

• Situaciones comunicativas

 Conversación

 Conversación sobre temas libres, lecturas y preferencias respecto a programas de radio y televisión

 Autopresentación frente al grupo

 Narración

 Narración individual y colectiva de vivencias y sucesos cercanos

 Descripción

 Descripción de imágenes en libros para anticipar el contenido de textos

 Juegos con descripciones para adivinar de qué o quién se trata

 Entrevistas

 Juegos de simulación de entrevistas

 Discusión

 Expresión de opiniones en reuniones de grupo

 Recursos no verbales

 Expresión e interpretación de mensajes mediante la mímica

 Comprensión de instrucciones

 Participación en juegos que requieran dar y comprender órdenes

2. Lengua escrita

• Conocimientos, habilidades y actitudes

 Representación convencional de las vocales en letra script y cursiva

 Representación convencional de las letras p, l, s, m, d y t en letra script y cursiva

 Representación convencional de las letras r, rr, c, q, b, v, n, ñ, f y j en letra script y cursiva

 Representación convencional de las letras ch, h, ll, y, g, z, x, w y k en letra script y cursiva

 Direccionalidad de la escritura

 La separación entre palabras

 El espacio entre letras en la letra script

 Identificación y uso de mayúscula inicial en el nombre propio y al inicio de párrafos

 Identificación del punto final y del punto y aparte

 Comprensión de la lectura de oraciones y textos breves

 Lectura en voz alta de textos elaborados por los alumnos y de materiales impresos

 Reconocimiento de la escritura como una forma de comunicación

• Situaciones comunicativas

 Lectura

 Interpretación de ilustraciones

 Comparación de palabras por su número de letras y por la letra con la que empiezan

 Lectura del nombre propio

 Comparación de palabras para descubrir la representación convencional de las letras

 Localización de palabras conocidas en textos

 Identificación y lectura de palabras familiares

 Lectura y comentario de textos breves escritos por los niños

 Escuchar y seguir lecturas hechas por el maestro y los alumnos

 Exploración libre de diversos materiales escritos

 Redacción

 Escritura del nombre propio

 Escritura de palabras y oraciones

 Redacción e ilustración de textos

 Elaboración de recados utilizando dibujos y palabras

 Iniciación en la corrección de textos propios poniendo atención al uso de mayúsculas en nombres

 propios y al uso del punto final

3. Recreación literaria

• Conocimientos, habilidades y actitudes

 Atención y seguimiento en la audición de textos

 Participación en lecturas realizadas por el maestro

 Cuidado en el manejo de los libros

• Situaciones comunicativas

 Audición

 Audición de textos infantiles narrados o leídos por el maestro

 Elaboración de dibujos alusivos a los textos escuchados

 Lectura

 Participación del alumno en la lectura que el maestro realice, anticipando palabras y contenido con

 base en lo que el niño escuche

 Lectura comentada de textos ilustrados

 Creación

 Redacción colectiva de cuentos y de diálogos con base en la lectura de otros textos

 Creación de rimas con base en otras ya conocidas

 Recreación

 Transformación de finales de cuentos

 Escenificación

 Participación en juegos, rondas y cantos

 Declamación de rimas y poemas

 Representación de personajes conocidos de la literatura infantil

 Escenificación de cuentos utilizando títeres y máscaras elaboradas por los niños Juegos con palabras

 Trabalenguas y adivinanzas

4. Reflexión sobre la lengua

• Conocimientos, habilidades y actitudes

 Reconocimiento y uso inicial de las terminaciones que generalmente indican género y número

 Observación del orden de las palabras en una oración

 Identificación y uso de algunos sinónimos

 Identificación y uso de oraciones afirmativas y negativas

• Situaciones comunicativas

 Todas las que se propician para el trabajo en los otros ejes

 Juegos con palabras

Ejes Temáticos o Bloques

Grado

Clasificación de Cada Eje

Tema o Contenido del Eje y Actividades

1. Lengua hablada

2. Lengua escrita

3. Recreación literaria

4. Reflexión sobre la lengua

Segundo

1. Lengua hablada

• Conocimientos, habilidades y actitudes

• Situaciones comunicativas

2. Lengua escrita

• Conocimientos, habilidades y actitudes

• Situaciones comunicativas

3. Recreación literaria

• Conocimientos, habilidades y actitudes

• Situaciones comunicativas

4. Reflexión sobre la lengua

• Conocimientos, habilidades y actitudes

• Situaciones comunicativas

1. Lengua hablada

• Conocimientos, habilidades y actitudes

 Mejoramiento de la pronunciación y la fluidez en la expresión

 Fluidez en diálogos y conversaciones

 Iniciación en la exposición de temas

 Formulación de preguntas sobre temas específicos

• Situaciones comunicativas

 Conversación

 Intercambio de opiniones entre pequeños grupos de alumnos a partir de la lectura de textos u otros

 materiales, preferencias en materia de programas televisivos o radiofónicos y otros temas elegidos colectivamente

 Diálogos sobre anécdotas familiares y personales

 Narración

 Narración de sucesos y vivencias, de historias reales o ficticias, incluyendo personajes y siguiendo una secuencia cronológica

 Descripción

 Descripción de objetos, personas, lugares y de ilustraciones de libros, destacando rasgos importantes

 Juegos para adivinar a quién o qué se describe

 Discusión

 Discusión en grupo para tomar acuerdos sobre asuntos de interés común

 Exposición

 Exposición ante el equipo sobre temas previamente acordados

 Formulación de preguntas a invitados al salón de clase

2. Lengua escrita

• Conocimientos, habilidades y actitudes

 Lectura y redacción de oraciones y textos breves

 Lectura de diversos tipos de texto, identificando sus diferencias

 Anticipación del contenido secuencial de un texto a partir de su parte inicial

 Identificación del tema de un texto

 Redacción de textos sobre temas derivados de la lectura de descripciones y a partir de una anécdota

 Elaboración por escrito de preguntas sobre temas preestablecidos

 Reconocimiento y uso del espacio entre las palabras

 Uso de mayúsculas en nombres propios, después de punto y al principio de la oración

 Identificación de los signos de interrogación

 Comprensión de instrucciones escritas

• Situaciones comunicativas

 Lectura

 Lectura de letreros y avisos comunes en la localidad

 Audición de lecturas hechas por el maestro

 Deducción del tema de un texto observando las ilustraciones

 Comprensión de instrucciones escritas, breves y precisas, para llevar a cabo algún juego tradicional o de mesa

 Lectura en voz alta de textos breves

 Redacción

 Redacción individual y en equipo de letreros y avisos semejantes a los que se identificaron en la localidad

 Redacción de preguntas sobre un tema deter-minado por los niños

 Redacción de comentarios formulados en equipo acerca del tema de los textos leídos por el maestro

 Redacción e intercambio de mensajes,

...