Poesia.

Contenidos:

 La poesía narrativa.

 Características: rima e imágenes

 Antónimos; por prefijación y por palabra diferente.

 El instructivo

 Los modos verbales y las clases de oraciones

 Reglas de acentuación.

Objetivos:

Que el alumno logre:

 Identificar la estructura y tipo de texto.

 Reconocer las características textuales

 Identificar los recursos utilizados, como rimas e imágenes sensoriales.

 Redactar poesías narrativas a partir de textos dados

Expectativas de logro:

 Que los alumnos adquieran gusto por la lectura de este tipo de texto.

 Reconozcan su estructura

 Produzcan textos similares

 Identifique y apliquen en sus producciones los recursos abordados.

Fundamentación:

La lengua, usada poéticamente, se llena de ritmo y suena de un modo distinto al habitual. Las rondas, las coplas populares, los romances y muchas canciones folclóricas han viajado a través del tiempo hasta nosotros. Ya no sabemos quiénes las escribieron, pero las aprendimos en el patio de la escuela, o las escuchábamos cuando nos cantaban para que durmiéramos, estimulando el sentido estético del leguaje, y fomentando la sensibilidad.

De la mano de los poemas, de la exploración del lenguaje poético, los chicos aprenden a descubrir y a construir nuevos sentidos, a sumergirse en originales relaciones de significado, a decir de manera diferente lo que sueñan, lo que los obsesiona, lo que les falta. Combinar actividades de lectura y de escritura permite que los chicos experimenten con las palabras, con el ritmo, y que descubran combinaciones nuevas para expresar lo que piensan y sienten.

Por ello se aborda este contenido con el objeto de continuar fomentando y acrecentando el goce estético del lenguaje, como así también lograr el crecimiento de la imaginación.

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Se propone a los alumnos trabajar con “El coleccionista”, página 164

Se plantea que lean el texto, seguidamente el docente hará lectura modelo del mismo.

Se indagara ¿Qué es un coleccionista? A partir de las repuestas e pide que:

 Observen las imágenes e imaginen que forma de ser tendrá el coleccionista

 Describirlo oralmente.

Conjuntamente se realizara la actividad 1 del manual.

Se hará notar que la única incorrecta es la opción b.

Concluyendo que la poesía que estamos trabajando:

Cuenta una historia, está escrita en versos, cada verso es un renglón, y el final de algunos renglones suenan igual o parecido.

En el pizarrón.

Objetos posibles de coleccionar en la realidad Objetos imposibles de coleccionar en la realidad

Caretas

ilusiones

En la carpeta:

Título:

Poesía narrativa.

a) Completa según el poema.

Alfredo era un gran………………………………………. Su colección era muy ……………………….Por eso un día le prestaron una……………………………., pero como no alcanzó, decidió……………………..

b) Pensá y anota que objetos coleccionarías si fueras un gran coleccionista como Alfredo.

c) Hacer un collage para mostrar tu colección.

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Esta actividad se realizara en clase para ello se solicitara que traigan revistas, tijeras y pegamento.

Se propondrá que:

 Recorten aquellos objetos que han decidido coleccionar.

 En una hoja de carpeta vayan acomodando formando algún paisaje como el del libro o como más les guste

 Y finalmente manos a la obra ¡A pegar!

 Mostrar a sus compañeros.

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Retomando lo abordado en la clase anterior se sistematizara que las poesías narrativas cuentan una historia, están escritas en versos y tiene rima.

Como cuentan una historia tienen una estructura similar a los cuentos trabajados anteriormente.

MARCO CONFLICTO RESOLUCION

En parejas realizaran la siguiente actividad:

1. Busca esas partes en “El coleccionista” y escribí una oración que sintetice cada una de ellas.

MARCO

CONFLICTO

RESOLUCION

Finalizada la actividad se retomara lo trabajado a través de

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